程麗薪

【摘 要】隨著科技的進步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于人們生活的影響日益多元化，網(wǎng)絡日漸走進學生的課堂之中，成為教師輔助教學的有效手段，并在對班級進行管理方面起到了十分有效的作用。文章從現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡教學對于鄉(xiāng)村班級管理的優(yōu)勢和劣勢入手分析，提出了合理利用多媒體網(wǎng)絡教學手段的若干對策。

【關鍵詞】多媒體課件 網(wǎng)絡教學 鄉(xiāng)村班級管理 影響 對策

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0098-01

傳統(tǒng)的小學班級管理模式常常以教師作為主導，教師與家長及學生溝通交流的方式單一，學生不能夠實時地獲得教師的幫助，同時家長也不能夠了解孩子在校的學習情況，由于缺乏交流平臺，教師也不能通過與家長的交流了解每一個學生的個性差異，這對于小學生的管理都是十分不利的，除此之外，傳統(tǒng)的管理方式具有瞬時性，不利于對學生進行長期地監(jiān)督，同步的記錄工作不夠全面，隨著時代的發(fā)展，國家更加注重相關教學設施的配備，教師可以充分地利用。

一、多媒體網(wǎng)絡教學方式對鄉(xiāng)村小學班級管理的優(yōu)勢影響

（一）增加了班級內外管理的多樣性

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，教師運用網(wǎng)絡對班級進行管理可以采用多種辦法，換言之，網(wǎng)絡管理手段具有多樣性，特別是現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童特別多，對于他們的成長缺少太多的家庭教育，在外打工的家長也對孩子在校的學習情況了解甚少。如今教師可以運用學校通訊平臺、QQ、微信以及微博等等方式實現(xiàn)與鄉(xiāng)村學生和家長之間的溝通。同時通過這些平臺，許多在外打工的家長可以更加了解孩子的在校情況，教師也可以跟家長進行溝通讓家長了解到自己孩子的性格特點。小學生處在身心發(fā)展的重要階段，每個學生都有不同的個性特點，教師通過對于學生個性的了解可以在教學管理過程中針對每個學生提出不同的管理辦法，充分尊重學生的性格特點，使得學生能夠健康成長。

（二）加強了班級課堂管理的趣味性

使用多媒體網(wǎng)絡教學手段有效地提升了鄉(xiāng)村小學課堂教學的趣味性，小學生都具有對新事物的好奇心，多媒體教學可以將一些圖片、動畫、聲音等元素帶入課堂輔助教學，教師在課堂上講到一些難點的時候，可以運用一些多媒體手段，增強學生對于知識的理解能力和掌握能力。

（三）提高了班級學習管理的效率

多媒體管理模式提升了教師教學的效果，因為學生不僅僅可以學到書本上的知識，還可以通過多媒體教學學到更多的知識。傳統(tǒng)管理中教師需要處理很多的教學記錄、活動資料、學生檔案等等，使用網(wǎng)絡可以高效地對這些繁瑣的數(shù)據(jù)進行管理和計算，提高了教師的工作效率，節(jié)約了教師大量的時間，使得教師可以有更多的精力放在學生的課堂教學上，對于提高教學質量效果明顯。

二、網(wǎng)絡教學對鄉(xiāng)村班級管理的不利影響

（一）過分注重教學方法，忽視課堂知識教學

事物都具有兩面性，使用網(wǎng)絡多媒體輔助教學的優(yōu)勢有很多，但是對于網(wǎng)絡多媒體教學手段的弊端我們要正確的對待，不能忽視。多媒體作為一種先進的教學方式，對于調動鄉(xiāng)村小學課堂的活躍度有積極作用，但是，有的教師在課堂中過分注重了教學方法，對于多媒體的運用不能做到適度，有的學生被教師所播放的視頻、動畫深深吸引，忘記了觀看的目的，多媒體徹底成為課堂的“掌控者”，課堂偏離重點，與所學知識嚴重脫節(jié)，還有的教師課件設計千篇一律，學生逐漸產(chǎn)生審美疲勞，使得多媒體的劣勢日益凸顯。

（二）網(wǎng)絡信息良莠不齊，對鄉(xiāng)村小學生產(chǎn)生不良影響

鄉(xiāng)村小學生本身獲取知識的途徑和消息比較閉塞，在教學中引入網(wǎng)絡多媒體的同時，網(wǎng)絡上的一些不良信息、不良畫面也會呈現(xiàn)在小學生面前，網(wǎng)絡信息良莠不齊，小學生本身缺少辨別是非的能力，一些不良信息會對小學生的心理造成不良影響，不利于班級管理。

三、針對不利影響提出的對策與研究

（一）教師要不斷提升自身素質，與時俱進

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對于小學教師的自身素質和能力要求越來越高，教師首先要能夠樹立新思想，與時俱進，更新教學理念，合理的將網(wǎng)絡多媒體教學方式引入到學生的課堂上，與此同時，教師必須提高自身對于信息技術相關知識的應用能力，樹立掌握課堂常用的PPT幻燈片制作方法，對于QQ、微信以及校訓通等通信工具能夠做到熟練使用，更好的發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體對課堂管理的作用。

（二）教師要做好把關人的角色

當前的網(wǎng)絡環(huán)境紛繁復雜，對于學生學習來說既有優(yōu)點，同時也有挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，小學生處于成長階段，對于很多信息缺乏辨別能力，教師在廣泛應用網(wǎng)絡教學時，進行班級學習管理的同時，也要做好把關人的角色，提升學生明辨是非的能力，通過網(wǎng)絡為學生開展一些積極向上的活動，而對于一些游戲等則需要引導學生正確的認識，游戲可以放松身心，但過度沉迷卻會影響學生的健康和學習成績。教師與家長要充分的合作，共同向學生輸送正能量，讓學生可以在健康快樂的環(huán)境下成長。

四、結語

網(wǎng)絡多媒體教學手段對于鄉(xiāng)村小學生進行班級管理十分有效，教師必須不斷提升自身的素質，更好地將網(wǎng)絡管理的模式運用到班級管理中，同時也要運用這種管理手段更好地與學生溝通，加強對學生心理健康的管理。除此之外，針對網(wǎng)絡的一些弊端，教師要與家長攜手做好把關人的角色，為鄉(xiāng)村小學生提供和諧的班級管理環(huán)境，讓學生能夠健康成長。

【參考文獻】

[1]金俊杰.網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]韓 靜.小學班級管理問題及對策研究[D].河北大學，2013.