羅小軍

原題回放

人的一生，其實就是一個行走的過程。行走于旅途，你會看到天下的美景；行走于書海，你會收獲知識的力量；行走于社會，你會感受到生命的多彩……

請以“行走”為話題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；③文體自定；④書寫規(guī)范，字數(shù)600～900字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

思路點撥

從“行走”的本義上看，就是一個背包，一雙腳，一顆心，一條路；從“行走”的比喻義上看，就是不甘平庸，不畏艱難，為了理想勇往直前，用雙腳辟出一方天地。這道話題作文里關(guān)于“行走”的這個排比句，至少為我們提供了三個寫作方向。你可以寫自己行走于自然風(fēng)景，若能將景物描寫得美如畫卷，文章定會美不勝收；你可以寫自己行走于書海課堂，若能夠?qū)⒃娫~典故信手拈來，語言定會文采斐然，美得讓人驚訝；你也可以寫自己行走于社會，在曲折的經(jīng)歷與感人的故事中挖掘生命的哲理。無論選擇何種內(nèi)容，都得注意結(jié)構(gòu)的安排與語言的表達。因為行走是一個過程，你得在文章中講清你在行走中看到的美麗風(fēng)景，得挖掘出行走之后的收獲與感動，也就是說，文章最好有一個由事及理、由淺入深的過程。注意了這點，行文結(jié)構(gòu)自然會嚴謹而漂亮。在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會美化語言。恰當?shù)匾刖拔锩鑼懀蛟S能夠收到情景交融的效果；若能夠引入與寫作內(nèi)容相關(guān)的詩詞或哲理名句，文章還會呈現(xiàn)出理性的美感與思想的深度。

原文再現(xiàn)

走過水墨江南

□湖南省益陽市箴言中學(xué)1213班 劉永昌

輕輕地打開眼前那一卷滄桑的江南畫卷，總會想起一些人，想起一些事。（開篇的這段文字，沒有緊緊地扣住“走過江南”這一主線。）

放眼江南大地，像極了世人心目中的妙齡少女。一片片的楊柳，是她輕風(fēng)中揚起的青絲；一道道的堤壩，是她云鬢上別致的發(fā)卡；淺淺的綠草，是她如月的蠶眉；細細的溪泉，是她多情的淚花。她像是一場絢爛的煙花，像是一首婉轉(zhuǎn)的歌謠，美得讓你不忍離去。（文字雖然很美，卻與開篇所言的江南的“人”與“事”沒有聯(lián)系起來，內(nèi)容有些脫節(jié)。）

在花紅柳綠的原野上，我看到了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的春日，畫卷那么鮮活；看到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天，采蓮女的笑容何其純真；我看到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋色，滿山的紅葉在筆端飛揚；我看到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的冬天，銀色的世界更顯幾分嬌美。在汨羅江邊，我看見了汩羅江邊的那位詩人，他的雙眼雖然寫滿了憂傷，臉上雖然堆積著失意，可滔滔江水沒有讓他失去“上下而求索”的意氣。那些人，那些事，讓我牽牽絆絆，難以割舍。（這段文字表面上看充滿著詩情畫意，可內(nèi)容有些混亂。前后內(nèi)容之間缺少過渡。）

有人告訴我：“江南，如今是用來懷念的。”聽到這話語的那一刻，我的心痛真是從心底涌起，久久不能撫平。緩慢前行，畫卷上又出現(xiàn)了一位文人，他生活在江南荒野，卻也吟出了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的佳句。來過這里，你才會懂得，他的臉上為何總是掛著笑容。我也記得，曾夢見有人沐浴著如水的月華，聆聽“明月松間照，清泉石上流”；我也記得，夢見自己靜夜獨坐，沉浸在“雨中山果落，燈下草蟲鳴”的意境里，千年的文化在這朦朧煙雨中蕩漾開來?？僧斠淮贝备邩前蔚囟鸬臅r候，我們又猛然發(fā)現(xiàn)，煙雨江南中烏衣小巷的青石板似乎已經(jīng)退出了我們的視線。也不知道，在雨的哀曲里，能否再與那位撐著油紙傘，像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘悄然相逢。（如果說“江南，如今是用來懷念的”是這一段的總起，后面表達的又并非完全是“懷念”之情，且內(nèi)容與上文也有脫節(jié)之嫌。）

江南，生我養(yǎng)我的地方。我追尋你的腳步，如同追尋我的搖籃，我的童年，我的記憶，我的一簾幽夢。（這段文字看似與開篇相映，內(nèi)容卻并無關(guān)聯(lián)，無法收到首尾呼應(yīng)的效果。）

診斷報告

初讀本文，你或許會禁不住驚嘆文章之精彩?？v覽全文，無論是詞句的表達，還是詩詞的引用，均自然流暢、信手拈來，完全具備了一類文的特點?？梢菃柲?，文章到底寫了些什么，思路如何，想表達什么感情，或許又說不上來。

本文的失誤，主要表現(xiàn)在行文結(jié)構(gòu)的不嚴謹。一是文章與標題聯(lián)系不緊密。標題是文章的靈魂，是寫作的航標?？煽v觀全文，各段落幾乎是各自為政，雖然寫的是與“江南”有關(guān)的人與事，卻沒有展示“走過”這一特點，內(nèi)容較為混亂。二是段落與段落之間安排不科學(xué)。說到底，文章寫的是江南之人事與江南之情理，可讀完文章之后，讀者卻是一頭霧水，無法理清文章的思路，看不清哪里是寫景，哪里是寫人，哪里是寫理，思路極不明確。打個形象的比喻來說，由于“廚師”制作不精心，浪費了這些“美味佳肴”。

升格時，可側(cè)重從兩個方面完善。一是緊扣標題，建立一條主線。我們不妨按原文的三個方面的內(nèi)容，用“行走在江南，我仿佛成了畫家”“行走在江南，我仿佛成了詩人”“行走在江南，我仿佛成了哲人”作為貫穿全文的線索，如此安排結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)也就一目了然而美不勝收了。二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，上下講究呼應(yīng)。建議將原本凌亂的內(nèi)容，按以上三個點，進行科學(xué)的整合，按“景—人—理”的思路，先將寫景的內(nèi)容放到一段，再將寫歷史人物的內(nèi)容放到一段，最后一段引出自己對江南的感慨。另外，還有必要對開篇與結(jié)尾的文字進行修改，讓兩者巧妙呼應(yīng)。如此一來，文章結(jié)構(gòu)不僅會嚴謹巧妙，還會閃現(xiàn)出奪目的光彩。

升格文章

走過水墨江南

□湖南省益陽市箴言中學(xué)1213班 劉永昌

我生活的江南小城，應(yīng)該是水墨畫的故鄉(xiāng)。她的美，定會讓你不忍離去。打這里走過的人，總禁不住驚嘆：出門有風(fēng)景，入眼皆畫卷。（“走過”與“畫卷”兩個詞語，扣住標題，定下了行文主線。開門見山，寫作思路明確。）

行走在江南，我仿佛成了畫家。

溪流環(huán)繞的田野，是我的書桌；四時變換的風(fēng)景，成了我的參照物。在花紅柳綠的原野上，我看到了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的春日，畫卷那么鮮活；看到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏景，采蓮女的笑容何其純真；我看到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋色，滿山的紅葉在筆端飛揚；我看到了“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”的冬境，銀色的世界更顯幾分嬌美。當我輕輕揮動手中的筆墨時，哪里分得清是我的墨香，還是田野的清芳。（按由總及分的思路行文，可謂脈絡(luò)清晰。更值得一說的是，分述的內(nèi)容，以江南之景為重點，突出了“美如畫卷”的特點。）

行走在江南，我仿佛成了詩人。

輕輕地打開眼前那一卷滄桑的江南畫卷，總會想起一些事。望著靜靜流過身旁的汨羅江水，不禁會想起那位雙眼寫滿憂傷與失意的詩人。憶往事，看今朝，我不禁發(fā)出“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的感慨。緩緩前行，出現(xiàn)在眼前的是漫山遍野的荔枝樹。摘果實，品佳肴，你會不禁吟起“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的佳句。來過這里，你才會懂得，蘇軾的臉上為何總是掛著達觀豁然的笑容。你或許會驚嘆，那些詩詞為何會來得如此自然，如此讓你難以割舍。（別致的行文方式，讓結(jié)構(gòu)變得美如詩行。更值得一說的是，作者并非簡單地炫才，而是巧妙地表達出了歷史人物給自己帶來的詩情畫意。）

行走在江南，我仿佛成了哲人。

有人告訴我：“江南，如今是用來懷念的?！甭牭竭@話語的那一刻，我的心痛真是從心底涌起，久久不能撫平。我記得，月華之下，聆聽著“清泉石上流”的潺潺聲，偶爾會想，生命之水終將流向何方？在山野之間，沉浸于“雨中山果落”的意境里，千年的文化在這朦朧煙雨中蕩漾開來。可當一幢幢高樓拔地而起的時候，又猛然發(fā)現(xiàn)，煙雨江南中烏衣小巷的青石板似乎已經(jīng)退出了我們的視線。也不知道，在雨的哀曲里，能否再與那位撐著油紙傘，像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘悄然相逢。（三個部分，前者重在寫景與人，此處則引了對文化江南的思考，這種由淺入深、由景及理的表達，將行文結(jié)構(gòu)的美感展示得極為精妙。）

江南，生我養(yǎng)我的地方。我追尋你的腳步，如同追尋我的搖籃，我的童年，我的記憶，我的一簾幽夢。有人說，天下水墨似江南；我卻想問：何日江南又如畫？（在回應(yīng)開篇的基礎(chǔ)上，引出發(fā)人深省的反問。上下渾然一體，內(nèi)容頓然生色。）

升格簡評

升格文與原文相比，除了幾處細節(jié)的修改之外，幾乎沒有大的變化，然在結(jié)構(gòu)上一番別出心裁的完善之后，效果卻迥然不同。文章緊扣標題，以“行走”為線索，在“行走在江南，我仿佛成了畫家”等三個并列段中巧妙引出，從三個角度由淺入深地展示了江南不同尋常的美感，全文有如一線串珠，結(jié)構(gòu)極為精彩。對每個部分的敘述與描寫，由總及分，不枝不蔓，語言充滿著誘人的文化底蘊。尤其值得一說的是，作者在對江南底蘊的追尋中引出的“何日江南又如畫”這一反問，展示出了不同尋常的憂患意識與思想高度。

升格啟示

通過這次升格訓(xùn)練，你或許會懂得，文章的結(jié)構(gòu)遠遠不止“三段式”或“總分總”那么簡單。如何布局，還真是一門不小的學(xué)問。想要獲取高分，在結(jié)構(gòu)上至少得注意三點：一要做到“思路巧妙”，這種巧妙，或許是美麗的線索，或許是自然的過渡；二要做到“結(jié)構(gòu)嚴謹”，這種嚴謹，或許是情與景的配合，或許是事與理的交融；三要做到“條理清晰”，這種清晰，或許是材料詳略的安排，或許是首尾呼應(yīng)的出彩。簡而言知，我們的作文，不能滿足于將故事講述完整，還得在結(jié)構(gòu)上展示出別致的美感。