隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。實(shí)踐證明，合理使用多媒體對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有著極其重要的作用。因此，如何根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用上做到合時(shí)宜，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果，顯得尤為重要。筆者就如何在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體談一些個(gè)人的淺顯看法。

一、把握時(shí)機(jī)，即時(shí)運(yùn)用。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)能夠把靜態(tài)枯燥的材料融入到三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課亦始，趣亦生”的境界。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九寨溝》一課為例：

投影描寫瀑布的文字：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階，由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

接著——

投影出示瀑布遠(yuǎn)圖：看，你覺(jué)得瀑布像什么？（白色綢帶飛流直下）這就叫（白練騰空）。

投影出示瀑布近圖：瞧，水流拍打巖石，濺起的水花又像什么？（綻開的銀花）所以叫（銀花四濺）。

視頻出示瀑布：瀑布從天而降，瀑聲如雷轟鳴，這真是（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。水平如鏡的湖泊，飛流直下的瀑布，如此美景，人們稱之為（平湖飛瀑）。 ?板書：平湖飛瀑

從這一教例中可以看出，教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟瀑布“白練騰空”“銀花四濺”這組詞時(shí)，能把握時(shí)機(jī)，即時(shí)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看著瀑布的樣子，傾聽著瀑布的聲音，感受瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)，如此設(shè)計(jì)比空洞的說(shuō)教效果要好上太多。

二、相輔相成，相機(jī)運(yùn)用。

過(guò)去上一堂課真正要營(yíng)造一個(gè)圖文并茂，色彩繽紛，動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，免不了要用上錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀等電教媒體，自從有了多媒體，在課堂教學(xué)中，我們可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。豐富多彩的教學(xué)資源，能使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等器官同時(shí)接受刺激，引導(dǎo)他們產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)自己的理性認(rèn)識(shí)。

例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《會(huì)椋鳥》第四、五自然段時(shí)，我先用活潑輕快的音樂(lè)配樂(lè)朗讀，設(shè)下歡快的情境，使學(xué)生的情緒受到了感染，自然產(chǎn)生對(duì)“鳥的樂(lè)園”的向往，從而為下文發(fā)出感嘆：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園?！钡於烁星榛A(chǔ)。在講到“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”時(shí)，我用多媒體出示了“群鳥展翅高鳴，翩翩起舞”的熱鬧場(chǎng)面，配上歡快的音樂(lè)，學(xué)生聽著，看著，完全進(jìn)入了情境，無(wú)需多講，他們就領(lǐng)悟了。課文講完后，我又將整個(gè)鳥的樂(lè)園里（林場(chǎng)）由靜到動(dòng)的畫面完整地展示給學(xué)生看，當(dāng)一幅幅跳動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們陶醉了。此情此景，怎能不加深他們對(duì)課文的理解呢？由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課中相輔相成地靈活運(yùn)用多媒體能變生硬的說(shuō)教為輕松的感悟，教學(xué)效果不可相提并論。

三、精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用。

在日常教學(xué)中，許多教師容易犯這樣的錯(cuò)誤：他們?cè)谡n堂教學(xué)中已經(jīng)有意識(shí)得在使用各種電教媒體了，但并不講實(shí)效。于是，實(shí)物投影、錄音機(jī)、電腦同時(shí)進(jìn)課堂，既占據(jù)了一定的空間，又分散了學(xué)生的注意力，而且操作上的繁瑣也浪費(fèi)了不少寶貴時(shí)間。我們應(yīng)該從“提高課堂教學(xué)的實(shí)效”這個(gè)中心出發(fā)，對(duì)于硬件設(shè)施應(yīng)該有選擇地運(yùn)用，不要全部照搬照用。

例如：在教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》一課生字“磨”時(shí)，一般教師都是一筆一畫地寫給學(xué)生看，讓學(xué)生識(shí)記字形，但效果不見(jiàn)得有多好。我在教這個(gè)字時(shí)，事先運(yùn)用了多媒體中的幻燈片制作軟件，把“磨”這個(gè)字拆分成“丶 一丿林石”這幾個(gè)部分，編上兒歌。教學(xué)時(shí)，隨著兒歌依次以“緩慢移動(dòng)”的形式出示各部分筆畫：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)（亠），一撇甩過(guò)墻（丿），兩個(gè)小木匠（林），坐在石頭上（石）。結(jié)合瑯瑯上口的兒歌幫學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢。

又如教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《虎門銷煙》一課，書上有工人銷毀鴉片的插圖，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)銷煙的場(chǎng)面固然有幫助，但如果能有活動(dòng)的畫面那就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。于是，我制作了一段多媒體動(dòng)畫，內(nèi)容是虎門銷煙時(shí)工人們銷煙的過(guò)程及在這個(gè)過(guò)程中群情沸騰的場(chǎng)面和外國(guó)商人垂頭喪氣的樣子。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我將這部分畫面呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生看了后也是一片沸騰，大家的感情都得到了升華。

許小麗，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。