作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)一大難點(diǎn)，部分教師在教學(xué)中陷入了效率低下的困境。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前面臨的作文教學(xué)困境與教學(xué)工作自身理念滯后、方法不優(yōu)、空間受限等方面有關(guān)。只有針對(duì)這些存在的問(wèn)題采取針對(duì)性措施，才能有效突破教學(xué)困境。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)面臨的主要困境

導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下的原因主要來(lái)自于四個(gè)方面：

一是學(xué)生興趣動(dòng)力欠缺。有些初中生一上到作文課渾身沒(méi)有興趣，感覺(jué)到作文寫作難度較大，在心理上有畏難情緒，這些消極心理對(duì)作文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定制約。

二是寫作之中無(wú)米下鍋。有些學(xué)生看到題目后茫然不知所措，不知道從何下筆，寫作中缺乏生動(dòng)的素材。為了完成任務(wù)要么生搬硬套，要么七拼八湊，寫出來(lái)的文章明顯脫離生活，脫離思想情感實(shí)際。高質(zhì)量的文章需要豐富形象的素材，而這些正是學(xué)生所缺少的。

三是教學(xué)空間受到限制。許多教師在教學(xué)中沒(méi)有重視教學(xué)空間的拓展，整個(gè)作文教學(xué)全部在課內(nèi)完成，學(xué)生的興趣不高，完全沒(méi)有將空間拓展到校園內(nèi)外生活之中。

四是激勵(lì)平臺(tái)較為缺乏。初中生好勝心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)有一定的激情。有些教師沒(méi)有重視學(xué)生積極情感的發(fā)掘，還是按部就班開展作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)促進(jìn)，也缺乏這樣的綜合平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。

二、有效突破當(dāng)前初中作文教學(xué)困境的方法

影響學(xué)生作文寫作成效的因素是多方面的。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行突破，使教學(xué)活動(dòng)能夠有效開展。

一是以優(yōu)秀文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)言文學(xué)魅力。要讓學(xué)生寫好作文首先要增強(qiáng)興趣，筆者在教學(xué)工作中向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，同時(shí)給予充足的時(shí)間空間，讓他們?cè)谖膶W(xué)作品的閱讀中感悟文學(xué)的優(yōu)美，提高讀書的興趣。筆者將閱讀也作為一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)布置下去，要求學(xué)生不僅認(rèn)真讀，而且還要將其中優(yōu)美的語(yǔ)段摘記下來(lái)，將一些寫得好的文章框架羅列出來(lái)等等，這樣既讓學(xué)生增強(qiáng)了作文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也起到了積累鋪墊的作用。

二是以生活觀察積累活動(dòng)幫助學(xué)生積累生動(dòng)的素材。寫作活動(dòng)需要豐富的素材。如果離開了生活的積累，這一切都是空中樓閣。筆者針對(duì)學(xué)生寫作素材不足的狀況，要求他們仔細(xì)觀察生活，從生活中的點(diǎn)滴小事觀察開始，觀察各種人物的表現(xiàn)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以及通過(guò)報(bào)刊、電視網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行觀察思考，搜集有價(jià)值的素材。這對(duì)學(xué)生作文寫作能力的提高具有基礎(chǔ)性作用。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些不文明的行為習(xí)慣、現(xiàn)象，寫作就有了豐富的素材， 就可以發(fā)掘出更為深刻的主題——關(guān)注當(dāng)前社會(huì)較為普遍的道德水平滑坡問(wèn)題。

三是以課內(nèi)外相結(jié)合的方式打造立體化的教學(xué)空間。教師在作文教學(xué)中一定要認(rèn)真把好課內(nèi)課外相結(jié)合這一重要關(guān)口，在課堂上要通過(guò)有效的師生互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)成效。例如教師可以針對(duì)某一篇范文引導(dǎo)學(xué)生共同研究分析，對(duì)文章的寫作特色進(jìn)行剖析，使學(xué)生直觀地了解和把握文章寫作技巧;也可以針對(duì)其中某一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致研究，如細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、心理描寫或是間架結(jié)構(gòu)、選題立意等等。通過(guò)師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生更加直觀地領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒记?，在互?dòng)過(guò)程中將寫作技巧的引導(dǎo)巧妙落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生受益匪淺。這樣的師生互動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生把握技巧、提高能力，可以在課堂上發(fā)揮授人以漁的作用。另一方面，教師在課外還要積極拓展，如帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園風(fēng)景、周邊田園風(fēng)光，在觀察過(guò)程中認(rèn)真探討把握景物的特點(diǎn)，思考采用什么樣的寫作手法進(jìn)行表達(dá)等等。教師還可以和學(xué)生邊觀察邊探討，通過(guò)就地指導(dǎo)、討論研究的方式，讓學(xué)生生動(dòng)形象把握寫作要點(diǎn)，這樣的方法也可以運(yùn)用于人物拜訪、現(xiàn)場(chǎng)速寫這樣的環(huán)節(jié)。

四是借助各種競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激勵(lì)促進(jìn)的平臺(tái)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的作用，尤其是對(duì)于作文教學(xué)而言，要能夠通過(guò)高頻率多形式的競(jìng)賽在學(xué)生中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓他們樂(lè)于開展作文寫作。例如教師可以分類型進(jìn)行作文比賽活動(dòng)，寫人的、寫事的、寫景的，也可以針對(duì)某一項(xiàng)難點(diǎn)組織專題競(jìng)賽，如場(chǎng)面描寫、心理描寫、外貌描寫等等。競(jìng)賽活動(dòng)既要緊扣作文教學(xué)目標(biāo)要求，還要針對(duì)作文教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拾遺補(bǔ)缺、鞏固提高相結(jié)合的目標(biāo)。通過(guò)組織各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生能夠始終處于一種積極的狀態(tài)，對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒會(huì)得到有效緩解，更多地體會(huì)作文學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感，這對(duì)于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師面對(duì)存在的諸多問(wèn)題，一定要善于創(chuàng)新善于改革，找準(zhǔn)突破點(diǎn)逐一擊破，使作文教學(xué)邁上快速發(fā)展的軌道。

尹春英，教師，現(xiàn)居江蘇大豐。endprint