本文結(jié)合具體的課文學(xué)習(xí)實(shí)例，著重從“怎么寫(xiě)的”“借鑒什么”兩個(gè)方面，談?wù)務(wù)n文學(xué)習(xí)與作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

一、學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，靚化作文語(yǔ)言

在課文學(xué)習(xí)中，可以對(duì)一些優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和凝練的語(yǔ)句反復(fù)體味，并學(xué)會(huì)怎樣將這些富有感染力的語(yǔ)句靈活運(yùn)用到自己的作文中。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時(shí)，文章中對(duì)春風(fēng)、春雨、春花、春草等景物作了細(xì)致描寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者分別寫(xiě)了哪些景物，是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪的，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中哪些角度寫(xiě)的，又是怎樣根據(jù)景物特點(diǎn)來(lái)遣詞造句、組織語(yǔ)言的，如何選取動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞等詞語(yǔ)，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張中的哪些修辭手法，在引導(dǎo)分析品味課文之后，能夠弄明白作者這樣寫(xiě)的作用有什么妙處，從景色的描寫(xiě)中，感受作者的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己印象中春天的景物，結(jié)合自己的體會(huì)，進(jìn)行仿詞、仿句練習(xí)。由于季節(jié)相同，景物相似，在自己的訓(xùn)練中就能有這樣的語(yǔ)句：“微微的吹拂著，小小的花朵迎風(fēng)飄揚(yáng)，跳著輕盈的舞蹈，散發(fā)出一陣陣幽雅的清香。使人陶醉，使人沉迷，使人流連忘返”?！按禾靵?lái)了，大地?zé)ㄈ灰恍?，四野里到處開(kāi)滿了五彩繽紛的野花，有的能叫上名字，有的我連名字也叫不上。小草兒偷偷的從土里鉆出了它們的小腦袋，春天就是一幅美麗的圖畫(huà)。一場(chǎng)春雨過(guò)后，大自然中一切都顯得生機(jī)盎然……”在這里，將剛學(xué)過(guò)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句靈活運(yùn)用到了自己的文章中，而且還有了自己的感受，有了修辭手法的使用，讀來(lái)使人耳目一新。既模仿了文章又都有所創(chuàng)新，達(dá)到了將別人的好的東西學(xué)到自己的頭腦里，用到自己的文章中，并巧妙地做到了融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

二、學(xué)會(huì)選材立意，讓生活走進(jìn)作文

學(xué)習(xí)《一雙手》時(shí)，目標(biāo)定位在以小見(jiàn)大的寫(xiě)法上，可以抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)出其中的人物精神境界。學(xué)習(xí)中，找出文中描寫(xiě)手的精彩語(yǔ)句，體會(huì)手的特點(diǎn)，從而把握人物的精神品質(zhì)，在生活中注意細(xì)節(jié)，做生活的有心人。分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的同時(shí)，聯(lián)系作文寫(xiě)作時(shí)，作文選材中大而空的缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生從小題材著手，不貪大，不空談，言之有物，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，以“ ? 的手”為題練習(xí)片段寫(xiě)作，選取自己熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，可以寫(xiě)老師，可以寫(xiě)父母，可以寫(xiě)同學(xué)，也可以寫(xiě)給自己留下深刻印象的陌生人，雖然篇幅可以短小，但要人物鮮活，形象鮮明，融入了自己的真情實(shí)感。小切口的作文片段訓(xùn)練，積少成多，堅(jiān)持下去，課文學(xué)習(xí)與作文訓(xùn)練定能雙豐收。我想，如其參考課外的所謂范文寫(xiě)作，不如深挖課文，找到課文學(xué)習(xí)與作文訓(xùn)練的契合點(diǎn)，注意課內(nèi)外的延伸，這樣就能寫(xiě)出感動(dòng)自己，打動(dòng)讀者的好文章。

三、創(chuàng)造性使用課文，拓展寫(xiě)作訓(xùn)練

續(xù)寫(xiě)是一種想象作文，可以培養(yǎng)自己多方面的能力。續(xù)寫(xiě)課文故事不僅能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)課文故事的理解，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)作文能力。在學(xué)習(xí)完小說(shuō)《我的叔叔于勒》《孔乙己》后，可以展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)文章結(jié)尾把故事續(xù)寫(xiě)下去。在文章中要大膽想象，既幽默又引人思考，想象力豐富，語(yǔ)言保持與原作一致，情節(jié)發(fā)展一線貫穿。這樣多次練習(xí)后，對(duì)續(xù)寫(xiě)有了正確理解和認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的文章符合續(xù)寫(xiě)的要求，同時(shí)也培養(yǎng)了多種能力。

編寫(xiě)課本劇，是對(duì)課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。學(xué)習(xí)了《變色龍》后，學(xué)生對(duì)文中主人公奧楚蔑洛夫 “變色龍” 的形象有了深入的把握，課文的故事發(fā)生的地點(diǎn)在街道，學(xué)生根據(jù)矛盾沖突、人物形象，編寫(xiě)了《變色龍》的課本劇，重新編寫(xiě)了人物臺(tái)詞，既忠實(shí)于課文，又有自己的創(chuàng)作，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，寫(xiě)作劇本的樂(lè)趣。在編寫(xiě)劇本的過(guò)程中，有的同學(xué)寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)版的《變色龍新傳》。

擴(kuò)寫(xiě)，為課文注入了新的活力，融進(jìn)了生活激情。在學(xué)習(xí)韓愈的《早春呈水部張十八員外》時(shí)，把凝練的詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)成優(yōu)美的圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)句的美?！疤旖中∮隄?rùn)如酥”巧用比喻，描繪了初春一場(chǎng)小雨，把凍得硬梆梆的京都街土滋潤(rùn)得酥軟酥軟，描繪了清新宜人的初春之景?！安萆b看近卻無(wú)”近看是鵝黃嫩綠的草芽?jī)禾筋^探腦地從土里鉆出來(lái)，因?yàn)轾Z黃芽?jī)侯伾袦\，所以遠(yuǎn)看是一片嫩綠的風(fēng)景。把作品中的抽象化為生活中的形象，激發(fā)自己留心生活、觀察生活的興趣。

鐘昌馨，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。endprint