摘要：有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生積極參與，創(chuàng)造性地圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)一定會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。教師不斷地提升自己的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0092-01

在教學(xué)中，要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，促使教學(xué)達(dá)到更高水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)是我們一線(xiàn)教師的職責(zé)與使命。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。常有疑問(wèn)，常有問(wèn)題，才能思考、創(chuàng)新。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。利用信息技術(shù)，能營(yíng)造更好的創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)新是很重要的一項(xiàng)策略。

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)造環(huán)境。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有賴(lài)于營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生有了濃郁的情感，歡樂(lè)的情緒，那么他們就會(huì)精神振奮，思維活躍，提高教學(xué)效果。正如有的老師在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，運(yùn)用課件的演示，引入情景。當(dāng)電腦課件演示張開(kāi)的蒲公英，毛茸茸的種子在空中飛舞，一片金色的草地……這一情景生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，他們情不自禁地就會(huì)發(fā)出贊嘆：“太美了！”“真漂亮??！”……在這優(yōu)美情景的烘托下，讓孩子們說(shuō)說(shuō)心中的感受，最想在草地上做什么？每個(gè)學(xué)生都很激動(dòng)、興奮，躍躍欲試……，就會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)出他們內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件這種直觀手段，不僅激起孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，還會(huì)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力。教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。正如有的老師在教學(xué)《五彩池》時(shí)，播放有關(guān)介紹五彩池風(fēng)光的錄像、圖片資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用有的像……，有的像……，有的像……的句式，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有效的進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用心里規(guī)律，構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文課堂不僅是教師的教學(xué)藝術(shù)的展示，而且還是教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的展示。

有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的充滿(mǎn)智慧的教學(xué)，應(yīng)是賞心悅目的美育教學(xué)，應(yīng)是關(guān)注師生雙方快樂(lè)健康發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要達(dá)成這樣理想的教學(xué)境界需要教師不斷地學(xué)習(xí)努力，不斷地提升自己的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，就要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。教學(xué)中要改變過(guò)去那種自己主宰教學(xué)、唱獨(dú)角戲的做法，教師在自己的教學(xué)中要讓學(xué)生確立明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和行動(dòng)。還要注重引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難和懈怠的時(shí)候要隨時(shí)進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。由于小學(xué)生的年齡和心理的關(guān)系，他們的有意注意的時(shí)間短，教師要盡量采用適合學(xué)生年齡和心理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)得知識(shí)、得到鍛煉、提升能力和素養(yǎng)。課堂教學(xué)結(jié)束后還應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

三、 提倡創(chuàng)新，構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于將課堂教學(xué)僅僅作為一個(gè)知識(shí)授受的簡(jiǎn)單過(guò)程，將學(xué)生豐富多彩的課堂活動(dòng)簡(jiǎn)化為一種簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，課堂教學(xué)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)，同時(shí)也遠(yuǎn)離了學(xué)生的道德生活，遠(yuǎn)離了學(xué)生的情感生活，課堂這個(gè)本來(lái)最具生命力的地方失去了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的生命活力。

教學(xué)要有創(chuàng)新，學(xué)生的主動(dòng)參與思考并進(jìn)行積極熱烈的討論必不可少，教師的生命力就是點(diǎn)燃這堆熊熊烈火的星星之火，創(chuàng)新的課堂教學(xué)其效果必然優(yōu)于教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)新的課堂學(xué)生不再是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，教學(xué)成了喚醒生命的心靈的對(duì)話(huà)，教學(xué)過(guò)程成了生命被尊重、被激活、被豐富的過(guò)程，課堂成了生命的生成、發(fā)展、升華的陣地，這應(yīng)該就是有效課堂教學(xué)的最高境界。

四、善于傾聽(tīng)，構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)

構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，要求教師根據(jù)課堂的實(shí)際，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材，特別是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，讓學(xué)生活躍起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，把學(xué)生思維和情感引向深入，以求快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要準(zhǔn)確的接受學(xué)生的反饋信息就需要教師在課堂中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們往往要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，其實(shí)，我們教師在課堂上更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。有人曾說(shuō):“傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。” 要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為學(xué)生的最忠實(shí)傾聽(tīng)者。不管是學(xué)生的朗讀還是背誦，也不管是師生的對(duì)話(huà)還是同學(xué)間的討論，哪怕是學(xué)生在下面的竊竊私語(yǔ)，教師都應(yīng)該有一雙敏銳的耳朵去捕捉和傾聽(tīng)，有了教師的用心的傾聽(tīng)，學(xué)生才會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)教師的講訴，也才可能有師生之間心靈的溝通和互動(dòng)，也只有這樣才會(huì)有高效的語(yǔ)文課堂。構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法和途徑有很多，但任何方法都要結(jié)合自己學(xué)生和教師本身的實(shí)際情況，它需要教師用智慧和心靈來(lái)實(shí)踐。我們要通過(guò)構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，使每個(gè)學(xué)生在每堂語(yǔ)文課堂上學(xué)有所獲，使學(xué)生無(wú)論在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，還是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀都達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。