文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0079-01

一、說(shuō)教材

（一）教材解析。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分，是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)的數(shù)的概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如果學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握的不好，將直接影響后面的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。

二、說(shuō)教法

學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、直觀思維強(qiáng)、抽象思維弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合，幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在“數(shù)立方體”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀看具體形象，在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，并了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學(xué)，多次讓學(xué)生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐，嘗試中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù)，并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法

重溫舊知——100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。鞏固本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法。親自動(dòng)手嘗試過(guò)，記憶才深刻。通過(guò)擺小棒、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)新知。通過(guò)練習(xí)鞏固新知。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了能更好地凸顯“自主探究，合作交流”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示：小立方塊一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，十個(gè)一排，一排一排的出現(xiàn)，這樣，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知——100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法。

（二）動(dòng)手操作，探求新知。

通過(guò)數(shù)小棒，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)，通過(guò)以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

設(shè)計(jì)“擺小棒”的活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解。

通過(guò)“數(shù)全班的小棒”，設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)；整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)，全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

最后，用計(jì)數(shù)器表示千以內(nèi)的數(shù)。由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性，并加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，聯(lián)系生活，借用“體育館的人數(shù)”、

“圖書館的書目”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生感知千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

（三）分層運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。

對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。為了讓學(xué)生更好地感受大數(shù)的意義，掌握數(shù)的概念，我設(shè)計(jì)了如下幾道練習(xí)題：

1. 數(shù)一數(shù)

（1）173,174,175,（），（），（），（）

（2）119,129,139,（），（），（），（）

2. 說(shuō)一說(shuō)：讀出下面各數(shù)，并說(shuō)出它們的組成。

125 306 950

3. 填一填：____、____、800、____、____。（這是一個(gè)開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)……也可按從小到大，從大到小數(shù)，目的是提高學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣意識(shí)。）

整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，題目的呈現(xiàn)由易到難，層層深入，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心。同時(shí)，練習(xí)的材料力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，練習(xí)形式多樣化，既激發(fā)興趣、又發(fā)展思維。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

課堂總結(jié)既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為此，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

（五）板書

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百 滿十進(jìn)一

10個(gè)一百是一千

這堂課中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括，使學(xué)生獲得更鮮明的印象和相關(guān)知識(shí)。