劉克文

該項目的實施，在培養(yǎng)具有高水平科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)未來生活需求人才的同時，也奠定了我國科學(xué)教育教學(xué)走向國際的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正以前所未有的速度引起人類社會生產(chǎn)生活方式的深刻變革，科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神越來越廣泛地影響著人們的生活質(zhì)量和社會價值觀念，國家、社會在進(jìn)行與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種決策時也只有在公眾理解的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)決策的民主化、公開化，并積極得到落實。作為公民素質(zhì)重要組成部分的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是決定國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)鍵因素，而且對公民個人的全面發(fā)展和高質(zhì)量、有尊嚴(yán)的生活具有深刻而長遠(yuǎn)的影響。

自20世紀(jì)80年代以來，世界許多國家都把提高公民的科學(xué)素養(yǎng)放到國家和社會發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并把它作為學(xué)?？茖W(xué)教育改革的主旋律。在世界科學(xué)教育改革浪潮的影響下，為了適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及人的發(fā)展的要求，在2000年我國開始進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革中，也把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為中小學(xué)科學(xué)課程改革的方向。

經(jīng)過近十年的課程改革，在中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，已經(jīng)取得一些卓有成效的成果，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定水平的提高。隨著我國科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，如何進(jìn)一步深化課程改革，大幅度提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)科學(xué)教育必須直面的現(xiàn)實問題。

近年來，北京市房山區(qū)教育委員會為了提升本區(qū)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行了積極的探索，做了大量卓有成效的工作。自2009年開始，北京市房山區(qū)就作為獨立區(qū)域參與教育部考試中心和OECD簽署合作協(xié)議開展的PISA中國獨立研究中。隨著項目研究的深入，北京市房山區(qū)教委不斷實現(xiàn)自我突破，以PISA2015重點進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)測試為契機(jī)，堅持“專家引領(lǐng)、教師實踐、科學(xué)評價”的原則，貫徹“站在未來發(fā)展的人才需求高度，評價現(xiàn)在教育成效”的教育理念，開展“北京市房山區(qū)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升行動”項目研究，進(jìn)一步深化區(qū)域性科學(xué)教育教學(xué)改革實踐，整體提升全區(qū)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，在全國范圍內(nèi)，都屬于開創(chuàng)性的工作。雖然我們進(jìn)行近十年的以“培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)教育課程改革，實行自上而下、逐步推進(jìn)式的教育改革，但是鮮有從第三方評價的視角，自下而上，出于教育者自我內(nèi)心責(zé)任感為未來培養(yǎng)人才而進(jìn)行的實踐層面的改革。該項目的實施，在培養(yǎng)具有高水平科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)未來生活需求人才的同時，也奠定了我國科學(xué)教育教學(xué)走向國際的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：任媛媛）

結(jié)束語

房山區(qū)依托PISA中國獨立研究進(jìn)行的一系列富有成效的行動研究，將PISA理念與教育行政管理、教育教學(xué)教科研、教師成長、學(xué)生成才進(jìn)一步融合，不斷提升行動實踐研究的實效性，不斷完善和改進(jìn)行動實踐研究的途徑和方法，給我們展示了一個生動、具體的區(qū)域教育質(zhì)量提升的案例。

PISA是推進(jìn)教育創(chuàng)新、積極尋求變革的一種途徑，房山區(qū)教委用嚴(yán)謹(jǐn)扎實、富有成效的實踐做了很好的詮釋，值得推廣和借鑒。