鬧尕東主

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。上好課的前提是備好課。那么面對(duì)新課程，教師該如何有效地備課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)備好課，打造高效課堂：

第一，抓教材，備教案。研究教材內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象，就是設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計(jì)突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路;思考是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際、貼近學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)。深鉆教材，有效挖掘利用教材是有效備課的重要環(huán)節(jié)。教師要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中?？傊?，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。教師在上課前必須有效地備好課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀兊膫湔n要備而能用，既要有利于教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。

第二，分學(xué)情，備學(xué)生。我們?cè)趥湔n時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，提高課堂的教學(xué)效率。上課時(shí)，在新課程的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維，教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究，教學(xué)過(guò)程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間等?？傊?，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的推動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。

第三，重效果，備方法。教師在備課中更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，想辦法構(gòu)建理論知識(shí)的建立過(guò)程，層層漸進(jìn)，逐步突破;或是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主去探索，學(xué)生必須通過(guò)自主地探索、不斷地分析，最終才能自己解決問(wèn)題，鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。例如：傳授新知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用;培養(yǎng)技能技巧時(shí)，則要選用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。每種方法都有長(zhǎng)處和短處，因此，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長(zhǎng)克短，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

第四，抓重點(diǎn)，備習(xí)題。練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的鏈條，練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。在備課時(shí)，我們要重視習(xí)題的設(shè)計(jì)，避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)，應(yīng)該有目標(biāo)、有層次、有重點(diǎn)、有拓展。具體就是要目的明確，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，數(shù)量要適當(dāng)，難易適度，要有變化性、多樣性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們完成練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如：在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，一般采用分層練習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生全做，對(duì)于一些較難的練習(xí)讓學(xué)生選做;在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上，我一般設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)與家人和朋友進(jìn)行交流。

第五，做總結(jié)，求發(fā)展。在總結(jié)和探究中要求發(fā)展，教師根據(jù)上課情況自我檢查。每次上完課后，教師都要抽出一段時(shí)間來(lái)回憶一下課上講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來(lái)，作為課后總結(jié)的基礎(chǔ)材料，以備在以后的教學(xué)中應(yīng)用。要從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題，找出上課過(guò)程中的不足，給以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，避免重復(fù)性錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)教學(xué)過(guò)程的各基本要素進(jìn)行全面的綜合分析和比較，找出存在的問(wèn)題和不足，制訂改進(jìn)方案。