王守軍　李再員　吳斌

有關(guān)小組建設(shè)的探討是此次課堂創(chuàng)新的亮點(diǎn)之一。政治課合作學(xué)習(xí)背景下的小組建設(shè)應(yīng)注意其穩(wěn)定性、連續(xù)性，尤其是運(yùn)轉(zhuǎn)的高效性。本文就此談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐和一些看法。

一、更新觀念是關(guān)鍵，思想重視有保證

學(xué)校合作學(xué)習(xí)有其必然性。筆者以為，除了考慮學(xué)校自身的實(shí)際情況以外，最核心的原因就是合作學(xué)習(xí)本身所彰顯的科學(xué)精神和人本思想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在諸多方面壓抑了學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位，因而可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。為此，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，主動(dòng)地更新教育教學(xué)觀念，做到思想上充分重視，行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)。只有這樣，才能真正把小組建設(shè)好，從而促進(jìn)高中政治課合作學(xué)習(xí)背景下的小組建設(shè)健康有序發(fā)展。

二、小組規(guī)劃要科學(xué)，四點(diǎn)注意須落實(shí)

小組是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的有機(jī)載體，在很大程度上決定了課堂是否高效，所以，如何劃分小組從而保證其高效性就成為問題的關(guān)鍵。

筆者以為，小組劃分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）確立任課教師，尤其是班主任的主導(dǎo)地位，各小組長應(yīng)密切配合。（2）小組劃分應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力等方面，應(yīng)盡量讓學(xué)生在各個(gè)方面達(dá)到互利互補(bǔ)，這樣也可以為小組間的平等競爭奠定基礎(chǔ)。（3）應(yīng)確保小組的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小組劃分應(yīng)首先確定小組，然后再確定座次。忌將某一片學(xué)生隨意地分為一組，從而或略了劃分的科學(xué)性和合理性。（4）應(yīng)注意性別搭配，這樣有利于學(xué)生形成更為健全的人格。

三、遴選組長是核心，樹立威信也重要

組長是每個(gè)組的核心，組長選得怎么樣在很大程度上影響到課堂的實(shí)際效果。筆者以為，組長的遴選應(yīng)該是民主的，應(yīng)該讓每位組員都有機(jī)會(huì)當(dāng)選為組長，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，而且也為以后合作學(xué)習(xí)的實(shí)施創(chuàng)設(shè)公平公正的良好氛圍，從而有利合作學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)。

遴選組長是核心，而如何調(diào)動(dòng)其積極性呢？筆者以為：（1）班主任和任課老師應(yīng)該多給予組長學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)懷。（2）應(yīng)多給予指導(dǎo)。針對(duì)組長在工作中存在的問題應(yīng)以適當(dāng)方式加以指導(dǎo)，使之不斷提高自身的能力。（3）樹立組長的威信。組長的威信不僅要由其自己樹立，班主任及其任課教師也應(yīng)幫助組長樹立威信。（4）多給組長處理問題的機(jī)會(huì)，更不要怕組長不會(huì)做，而應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫。

四、評(píng)價(jià)體系多元化，方法應(yīng)以激勵(lì)為宜

評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否得以持續(xù)進(jìn)行。如果學(xué)生在課堂上常得到的是負(fù)面評(píng)價(jià)，那么會(huì)直接挫傷學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)同感和對(duì)課堂的歸屬感，更會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因此，如何評(píng)價(jià)學(xué)生，就成為十分重要的問題。筆者以為，多元化的評(píng)價(jià)體系是解決問題的關(guān)鍵，如何操作呢？

1.任課教師，尤其班主任必須改變傳統(tǒng)觀念，確立多元化的評(píng)價(jià)體系。切忌成績高低“一刀裁”，而應(yīng)關(guān)顧到每組學(xué)生“德、體、美”等其他方面。同時(shí)，也應(yīng)該考慮到每位學(xué)生在個(gè)性發(fā)展等方面存在的差異。

2.正確使用“放大鏡”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單純以“成績標(biāo)準(zhǔn)”往往會(huì)抹殺學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在合作學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)該正確使用“放大鏡”，在盡可能多的情況下，教師應(yīng)多審視學(xué)生的長處，這樣做不僅有利于強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感，融洽師生關(guān)系，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同感，這些對(duì)于搞好教學(xué)是不無裨益的。

五、有章可循需細(xì)則，學(xué)生關(guān)系多留意

筆者認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生的言與行得到正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)不斷地強(qiáng)化這種言與行。而要作出評(píng)價(jià)必須有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。正確的評(píng)價(jià)一定要有章可循，而要確立這個(gè)章（細(xì)則）要注意哪些呢？

1.細(xì)則要體現(xiàn)或關(guān)顧到學(xué)生的各個(gè)方位，切忌僅涉及學(xué)生的文化成績

要讓細(xì)則體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神理念，讓細(xì)則為合作學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生從細(xì)則中認(rèn)知，認(rèn)同教學(xué)。

2.細(xì)則要關(guān)顧到組長工作，讓每位組長工作也成為量化的重要內(nèi)容。

讓組長感到和認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，也讓組員對(duì)組長的工作加以配合。

3.細(xì)則注意組間的競爭關(guān)系，同時(shí)也要注意到各個(gè)小組的內(nèi)部評(píng)價(jià)。

合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在主動(dòng)幫扶中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的才智，充分挖掘潛力，以最好的效率發(fā)展自己，提高自己。而人是社會(huì)中的人，人只有在互動(dòng)中才能更好地發(fā)揮潛質(zhì)。作為合作學(xué)習(xí)背景下的學(xué)生，也必然體現(xiàn)其強(qiáng)烈的社會(huì)性。作為一個(gè)比較完善的評(píng)價(jià)體系，也必然要調(diào)節(jié)好每個(gè)個(gè)體間，以及群體間的相互關(guān)系，既要發(fā)揮個(gè)體的潛力，又要維護(hù)或者維持好個(gè)體間的友好關(guān)系，使得個(gè)體和群體間得到良性發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)作為一種課堂教學(xué)模式，是在我國新一輪課改的大環(huán)境下產(chǎn)生的，其充分體現(xiàn)了新課改的要求，彰顯了新課改的理念。作為先進(jìn)的模式，我們不可生搬硬套，而必須抓住其精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我校的實(shí)際加以靈活運(yùn)用，這就必然要求我們敢于實(shí)踐、積極探索、加深認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，這是學(xué)校全面推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路和光榮的歷史使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張冰潔.課堂中合作小組學(xué)習(xí)問題及對(duì)策研究[D].南京師范大學(xué).2013

[2]李佩佩.基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問題與解決策略[D]. 河北師范大學(xué).2012

[3]李妍.基于課堂教學(xué)的教師領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略研究[D].貴州師范大學(xué).2014

[4]錢俊.初中《科學(xué)》教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué).2011

[5]朱丹.合作學(xué)習(xí)模式的理論視域及其教學(xué)實(shí)踐[J].中國成人教育.2013（01）

[6]劉黔欣.小組合作式教學(xué)中的低效現(xiàn)象及對(duì)策[J].教育導(dǎo)刊.2012（08）

[7]武永江，馬復(fù).合作學(xué)習(xí)小組分組新思路——基于認(rèn)知風(fēng)格的做法[J].中小學(xué)心理健康教育.2006（04）

（宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題編號(hào)：SQ2013GH083）

（作者單位：江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)）