陳頗

(重慶師范大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 401331)

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體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表的研制與信效度檢驗(yàn)

陳頗

(重慶師范大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 401331)

以毛新華等人編制的“社會(huì)技能量表”為測(cè)量工具，對(duì)重慶市520名在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中具有良好的信效度；根據(jù)該量表的初步檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行修訂與完善，得出“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”，該量表包含4個(gè)維度：社交性、關(guān)系主義、對(duì)方面子和利他行為，共計(jì)28個(gè)條目。再以重慶市680名在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為重測(cè)對(duì)象，信效度檢驗(yàn)結(jié)果表明：各分量表及總量表的系數(shù)均較高，結(jié)構(gòu)模型各項(xiàng)擬合指數(shù)也滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，具有顯著性意義(P<0.0001)，說(shuō)明“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”具有較好的信效度。最后，以此量表為施測(cè)工具，在全國(guó)1035名在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：量表具有較高的內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，可用于對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供參考。

體育專(zhuān)業(yè)；社會(huì)技能；評(píng)價(jià)量表；信效度檢驗(yàn)

近年來(lái)，在全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，高等體育院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況令人擔(dān)憂。資料顯示，高等體育院校畢業(yè)生一次就業(yè)率整體偏低，不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類(lèi)高等院校中排名墊底[1]。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者已針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行過(guò)諸多探討[1-5]，絕大部分研究成果顯示，影響高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)的不僅存在客觀因素(如就業(yè)制度改革、人才資源存量增加、用人單位吸納能力下降等)，主觀因素(如畢業(yè)生綜合素質(zhì))更是不可忽略。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身實(shí)際特點(diǎn)，在一定程度上導(dǎo)致我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)仍不夠完善，社會(huì)技能單一化，難以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力。因此，結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)際，逐步提高與豐富其社會(huì)技能，已成為獲取社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要舉措之一。當(dāng)然，要提升體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能水平，首先必須對(duì)其進(jìn)行客觀測(cè)量與評(píng)價(jià)，以把握現(xiàn)實(shí)狀況?；诖?，開(kāi)發(fā)研制一個(gè)適合于我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能評(píng)價(jià)量表，就有著非常重要的理論與實(shí)踐意義。

從社會(huì)心理學(xué)角度出發(fā)，社會(huì)技能(social skill)被定義為“能夠促進(jìn)良好人際關(guān)系形成的有用技能”[6]。在國(guó)外有關(guān)社會(huì)技能量表的研究已開(kāi)展多年，并取得了豐碩的成果，如Friedman等(1980)的溝通效果測(cè)量(Affective Communication Test, ACT)[7]，Riggio(1986)的社會(huì)技能量表[8]，Takai等(1994)的日本人人際交往能力量表(Japanese Interpersonal Competence Scales, JICS)[9]，Baron等(2003)的30個(gè)條目的社會(huì)技能量表[10]。近些年，國(guó)內(nèi)關(guān)于社會(huì)技能量表的研究成果也逐漸增多，如毛新華(2006)、莊明科(2004)、于魯文(1994)和劉欣欣(2006)等學(xué)者均有涉足社會(huì)技能量表的相關(guān)研究[6，11-13]。由上述文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，這些社會(huì)技能量表的適用對(duì)象主要包括中小學(xué)生與普通大學(xué)生(非體育專(zhuān)業(yè))，而真正適合我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能評(píng)價(jià)量表則極為少見(jiàn)。基于此，本研究以毛新華等人編制的大學(xué)生社會(huì)技能量表為基礎(chǔ)，選取國(guó)內(nèi)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為被試對(duì)象，通過(guò)檢驗(yàn)該量表在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的信效度，對(duì)其進(jìn)行修訂與完善，旨在研制一個(gè)適合于我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能量表。

1　“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的初步檢驗(yàn)

1.1研究樣本

重慶市5所高校的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生(包括體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè))，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷535份，回收率89.17%，有效問(wèn)卷520份，有效回收率86.67%。其中，男生295名，女生225名；大一173人，大二152人，大三109人，大四86人；被試對(duì)象年齡均在18～25歲之間，平均年齡為(20±1.5)歲。

1.2測(cè)量工具

引用毛新華等(2006)編制的《大學(xué)生社會(huì)技能量表》[6]，該量表包括社交性(V1～V12)、關(guān)系主義(V13～V16)、對(duì)方面子(V17～V35)以及利他行為(V36～V41)4個(gè)分量表，共計(jì)41個(gè)條目。量表采用Likert5點(diǎn)自評(píng)式量表，從“完全不符合”到“完全符合”分別評(píng)定1～5分，其中V6、V11、V30為反向計(jì)分條目。

1.3“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的信度檢驗(yàn)

采用克隆巴赫(Cronbach α)一致性系數(shù)檢驗(yàn)“社會(huì)技能總量表”和4個(gè)分量表在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的信度指數(shù)，借助軟件SPSS13.0計(jì)算總量表與各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)。由表1可初步判定該量表在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的內(nèi)部一致性信度較高。

表1　社會(huì)技能總量表與4個(gè)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)　　　(n=520)

1.4“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的效度檢驗(yàn)

根據(jù)各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)，可判定量表的內(nèi)容效度[17，18]。從表2顯示，各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)處于0.489～0.885之間，4個(gè)分量表彼此間的相關(guān)系數(shù)位于0.206～0.536之間，均具有非常顯著性意義(P<0.01)，說(shuō)明“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的內(nèi)容效度較高。

表2　社會(huì)技能總量表與4個(gè)分量表的相關(guān)系數(shù)矩陣　　　(n=520)

表3　4個(gè)分量表的特征根、方差貢獻(xiàn)率與累計(jì)方差貢獻(xiàn)率　　　(n=520)

根據(jù)問(wèn)卷的理論構(gòu)架，采用探索性因素分析對(duì)量表進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)證，按特征根大于2提取公因子，運(yùn)用極大方差旋轉(zhuǎn)后的因素矩陣，確定4個(gè)主成分。結(jié)果表明，KMO值為0.841，適合作因子分析，Bartlett球形檢驗(yàn)χ2值為3381.62，具有顯著性意義(P<0.001)，表明總體的相關(guān)系數(shù)矩陣存在共同因素，滿足探索性因素分析條件。由表3可判斷“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的結(jié)構(gòu)效度較好。

表4　“社會(huì)技能量表”驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合度指數(shù)　　　(n=520)

為進(jìn)一步檢驗(yàn)“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的結(jié)構(gòu)效度，運(yùn)用軟件LISREL8.70對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析(Confirmatory Factor Analysis, CFA)，以41個(gè)條目為觀測(cè)變量，4個(gè)分量表為潛變量進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果參見(jiàn)圖1與表4。

圖1“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的驗(yàn)證性因素分析路徑圖

從圖1可知，條目V5、V6、V9、V11、V30和V41在指定主成分上的因子載荷均小于0.40，其余條目的因子載荷都在0.40及以上水平。由表4看出，結(jié)構(gòu)模型存在顯著性意義(P<0.0001)，進(jìn)一步證明“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中具有較高的結(jié)構(gòu)效度。

2　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的初步構(gòu)建與信效度檢驗(yàn)

2.1研究目的和方法

基于“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的初步檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行修訂與完善，從而形成我國(guó)“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”。以該新量表為測(cè)量工具，對(duì)重慶市5所高校的680名在校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行重測(cè)(樣本數(shù)據(jù)特征與上述樣本特征大致吻合，但在樣本數(shù)量上有所區(qū)別)，并以此為分析樣本，對(duì)“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的信效度進(jìn)行初步檢驗(yàn)。

2.2“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的初步構(gòu)建

采用驗(yàn)證性因素分析方法，對(duì)“社會(huì)技能量表”各條目進(jìn)行檢驗(yàn)，決定各條目取舍的原則：其一，刪除在其指定因素上因子載荷小于0.40的條目；其二，根據(jù)修正指數(shù)結(jié)果，當(dāng)允許條目與其他因素上的載荷自由估計(jì)和項(xiàng)目特殊因子相關(guān)時(shí)，刪除修正指數(shù)較大的條目[16, 19]。在刪除條目的同時(shí)，還應(yīng)遵循以下原則：第一，每刪除一個(gè)條目，重新運(yùn)行程序；第二，條目的刪除除了數(shù)值上的考慮外，還必須是在意義上可以解釋的[20]。據(jù)此原則共刪除13個(gè)條目，得出包含4個(gè)維度28個(gè)條目的“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”(表5)。

2.3“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的信度檢驗(yàn)

由表6初步判定“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的內(nèi)部一致性信度較高。

2.4“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的效度檢驗(yàn)

表7顯示，各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)處于0.423～0.855之間，均具有非常高的顯著性意義(P<0.01)，表明“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的內(nèi)容效度較高。結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)結(jié)果得出，KMO值為0.846，Bartlett球形檢驗(yàn)值為2282.562，存在顯著性意義(P<0.001)，各條目間共同度較高，滿足探索性因素分析條件。

表5　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的4個(gè)維度與28項(xiàng)條目?jī)?nèi)容

表7　體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能總量表與4個(gè)分量表的相關(guān)系數(shù)矩陣　　　　(n=680)

表8　4個(gè)分量表的特征根、方差貢獻(xiàn)率與累計(jì)方差貢獻(xiàn)率　　　　(n=680)

表9　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合度指數(shù)　　　(n=680)

表8顯示，“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的整體結(jié)構(gòu)效度較好。同時(shí)，對(duì)“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，28項(xiàng)條目在指定主成分上的因子載荷均大于0.40，且結(jié)構(gòu)模型存在顯著性意義(P<0.0001)(見(jiàn)表9)，說(shuō)明“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

3　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的實(shí)際應(yīng)用

3.1研究目的

對(duì)修訂簡(jiǎn)化后的量表或問(wèn)卷，應(yīng)重新選擇一個(gè)具有代表性且樣本量較大的群體進(jìn)行再次評(píng)價(jià)[19, 21]。本研究另選被試樣本進(jìn)行測(cè)試，以進(jìn)一步驗(yàn)證“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的各項(xiàng)擬合度指標(biāo)。

3.2研究樣本

在全國(guó)6所高等院校(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南大學(xué)、貴州大學(xué)、溫州大學(xué)、四川師范大學(xué)和貴州師范大學(xué))的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生(包括體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及社會(huì)體育等專(zhuān)業(yè))中，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1067份，回收率88.92%，有效問(wèn)卷1035份，有效回收率86.25%。其中，男生693名，女生342名；大一367人，大二294人，大三269人，大四105人；被試對(duì)象年齡均在18～27歲之間，平均年齡為(20±2)歲。

3.3“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的信度檢驗(yàn)

表10結(jié)果進(jìn)一步佐證“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的內(nèi)部一致性信度較高。

表10　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的內(nèi)部一致性系數(shù)　　　　(n=1035)

表11　體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能總量表與4個(gè)分量表的相關(guān)系數(shù)矩陣　　　　(n=1035)

3.4“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的效度檢驗(yàn)

表11顯示，各分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)處于0.511～0.895之間，均具有非常顯著性意義(P<0.01)，表明“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的內(nèi)容效度較高。結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，KMO值為0.919，Bartlett球形檢驗(yàn)值為3946.372，存在顯著性意義(P<0.001)，各條目間共同度較高，滿足探索性因素分析條件。表12顯示，“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的整體結(jié)構(gòu)效度較好。同時(shí)，對(duì)驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，新量表各條目在指定主成分上的因子載荷均大于0.40，結(jié)構(gòu)模型存在顯著性意義(P<0.0001)(見(jiàn)表13)，說(shuō)明“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

表12　4個(gè)分量表的特征根、方差貢獻(xiàn)率與累計(jì)方差貢獻(xiàn)率　　　　(n=1035)

表13　“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”驗(yàn)證性因素分析的各項(xiàng)擬合度指數(shù)　　　　(n=1035)

4　結(jié)論與啟示

4.1在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中的初步檢驗(yàn)結(jié)果顯示，“社會(huì)技能量表”在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中具有良好的信效度。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行修訂與完善，研制出“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”，該量表包含4個(gè)維度(社交性、關(guān)系主義、對(duì)方面子、利他行為)，共計(jì)28項(xiàng)條目，經(jīng)檢驗(yàn)“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”也具有較高的信效度。以“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”為測(cè)量工具，并在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步佐證“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”具有較好的信效度。

4.2“體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)技能量表”的初步研制符合心理測(cè)量學(xué)的基本范疇，通過(guò)在3個(gè)被試群體中的檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該量表具有較高的內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度，可用于對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)技能進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供參考。

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The Development and Reliability Validity′s Test of Sports College Student′s Social Skill Scale in China

CHENPo

(P.E College of Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China)

The article taking the social skill scale as a measuring instrument, has a test on 520 college students majoring in physical education in Chongqing to inspect the validity of “social skill scale” among the sports college students. The results show: the social skill scale with good reliability and validity in the sports college students;and based on the test results with revision and perfection, the sports college students social skill scale was created, which contains four dimensions:social, relationship, the other face and altruistic behavior, total 28 entries. Then a new test was done with 680 college students in Chongqing, the validity test results show that: the subscales and total table′s coefficients are higher, the fit index of structure model can meet the statistic′s requirements, there were significant(P<0.0001), indicate the sports college students social skill scale has a better reliability and validity. Finally, taking this scale as a measurement tool, practical application in the 1035 college students majoring in physical education shows the results: the scale has good internal reliability, content and construct validity, which can be used for monitoring and evaluating the sports college student′s social skills, in order to provide reference on further enhancing the ability of social adaptation of college students majoring in physical education.

physical education; social skills; evaluation scale; reliability and validity

16711300(2015)01000407

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(13XTY006)；湖北休閑體育發(fā)展研究中心開(kāi)放基金課題(2013Z002)

20141011

陳頗(1982—)，男，重慶銅梁人，副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

G80-051

A

● 國(guó)家基金課題