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隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工礦企業(yè)的要求也越來(lái)越高，基于市場(chǎng)對(duì)鑄、鍛等專業(yè)人才需求量的擴(kuò)大，我國(guó)教育部在1998 年對(duì)高等院校的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，新增了材料成型與控制工程專業(yè)，這門(mén)課程將以往的焊接、沖壓、鑄造、鍛造、粉末冶金以及橡膠、塑料等相關(guān)專業(yè)融為一體，十分注重學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，意在鍛煉和提高學(xué)生們的理論水平和實(shí)際操作能力，以便能更好的滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求。

1 材料成型及控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高校之所以開(kāi)展材料成型及控制工程這項(xiàng)專業(yè)課程，目的在于培養(yǎng)專業(yè)人才以為社會(huì)所用，因此，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于明確教育方向，規(guī)范教師的教育行為以及對(duì)教育方法、教育內(nèi)容的選擇等等方面都有著非同一般的影響力。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的顯著提升，社會(huì)上對(duì)于工礦企業(yè)的需求量也不斷提高，因此對(duì)于鑄造、焊接等工礦技術(shù)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，要求其不僅要具備專業(yè)上堅(jiān)實(shí)豐富的理論基礎(chǔ)更要具備實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。高校開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)，并注重學(xué)科的實(shí)踐性和專業(yè)性，目標(biāo)就在于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要，并令社會(huì)滿意的專業(yè)性技術(shù)人才。因此，高校如何結(jié)合自身的辦學(xué)條件以及社會(huì)的實(shí)際需求，使材料成型及控制工程專業(yè)的教育得以積極有效的展開(kāi)成為高校老師面臨的一個(gè)十分重要的課題。學(xué)校需要充分利用自身的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)或者經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際接受能力，多為學(xué)生創(chuàng)造材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今的就業(yè)形式與市場(chǎng)需要，讓其了解專業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生們的理論知識(shí)儲(chǔ)備并提高他們的實(shí)踐能力，將培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，能夠知行統(tǒng)一，實(shí)踐技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)型技術(shù)人才作為學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

2 現(xiàn)階段我國(guó)材料成型及控制工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題

自從1998 年教育局規(guī)定新增材料成型及控制工程專業(yè)以來(lái)，我國(guó)各大高校中開(kāi)設(shè)此項(xiàng)專業(yè)課程的高校多達(dá)30%，經(jīng)過(guò)這十幾年的教育推廣，材料成型及控制工程專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出了許多技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是盡管如此，這項(xiàng)學(xué)科教育中仍然存在著諸多的問(wèn)題需要引起高校的高度注意。具體的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面:

2.1 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案不一致

材料成型及控制工程專業(yè)是將鑄造、鍛造、焊接等眾多專業(yè)融合在一起的一個(gè)新型的專業(yè)，它所涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域極廣，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也就隨之增多。如果只是將所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并，那么在學(xué)生們的四年學(xué)習(xí)中使很難完成這么多的學(xué)習(xí)量的，因此學(xué)校必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，但是由于取舍后每個(gè)學(xué)校所保留的知識(shí)點(diǎn)都不相同，因此很難對(duì)學(xué)生有一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，也很難對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有一個(gè)合理的考量。

2.2 材料成型及控制工程專業(yè)基礎(chǔ)老舊落后，需要及時(shí)進(jìn)行更新

材料成型及控制工程專業(yè)是在鑄造、鍛造、焊接等眾多老專業(yè)的基礎(chǔ)之上形成的，這些老專業(yè)的學(xué)術(shù)質(zhì)量高低直接影響著材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)科質(zhì)量。然而由于時(shí)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致鑄造、鍛造、焊接等技術(shù)的更新?lián)Q代十分頻繁，然而高校中這些老專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻仍然是對(duì)過(guò)去落后的專業(yè)技術(shù)的講解，而且課程設(shè)置狹窄、教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。因此基于此種老專業(yè)而建立起的材料成型及控制工程專業(yè)，如果不及時(shí)的跟進(jìn)相關(guān)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為學(xué)科教育注入新鮮的科技內(nèi)容，將大大降低對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，而且即使教育培養(yǎng)出了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們也難以適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境中的市場(chǎng)要求。

3 如何在高校中開(kāi)展有效的材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)工作

3.1 開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)教育應(yīng)該遵循的原則

3.1.1 實(shí)用性原則

高校開(kāi)設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)的目的在于為社會(huì)輸送滿足社會(huì)需求的專業(yè)性技術(shù)人才，因此在具體的專業(yè)建設(shè)中，首先需要遵循的就是實(shí)用性原則，注重學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)踐性，杜絕為學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)多的理論講解課程，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些有針對(duì)性的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論的內(nèi)涵并對(duì)其的掌握應(yīng)用能力得到鍛煉。

3.1.2 創(chuàng)新性原則

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是所有學(xué)科的教育目標(biāo)，材料成型及控制工程專業(yè)也不例外。如今我國(guó)的發(fā)展急需被注入創(chuàng)新性元素，只有一個(gè)懂創(chuàng)新會(huì)創(chuàng)新的民族才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，以謀取更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)于材料成型及控制工程這樣一個(gè)注重專業(yè)性的學(xué)科，必須在平時(shí)的教學(xué)之中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，摒棄以往的“學(xué)科本位型”教學(xué)模式，建立創(chuàng)新型的課程模式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。

3.1.3 專業(yè)核心能力需求原則

材料成型及控制工程專業(yè)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的專業(yè)，對(duì)它的課程設(shè)置與安排必須強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)性和核心性，以便讓學(xué)生的接受教育時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)有鮮明的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行更好的理解與運(yùn)用。

3.2 為材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍

老師的講解是學(xué)生們獲取新知最直接有效的途徑，老師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，因此提高老師們的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)一支高水平的教師隊(duì)伍對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍需從以下幾方面入手，第一，建立人才引進(jìn)和培訓(xùn)提高機(jī)制。提高對(duì)專業(yè)老師的技能要求，在招聘老師時(shí)需要選擇那些既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力也過(guò)硬的秀秀人才。對(duì)在職的老師，學(xué)校也要定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以派遣一部分老師去到相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一線進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。也可以請(qǐng)一些有關(guān)領(lǐng)域的工程師等技術(shù)人員來(lái)學(xué)校做兼職講師。第二，要強(qiáng)化老師們的科研作業(yè)，要求全部老師都要參加科研項(xiàng)目，并親身指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，通過(guò)科研與實(shí)踐提升老師們的綜合素質(zhì)。

3.3 為材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，需注重素質(zhì)培養(yǎng)的課程群建設(shè)

高校需要時(shí)刻謹(jǐn)記開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程體系。專業(yè)課程安排需要側(cè)重于實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械科學(xué)與材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)的掌握，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法以及動(dòng)手實(shí)際操作能力的培養(yǎng)以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需求，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生模型設(shè)計(jì)制造、材料成型、數(shù)控加工等課程的教學(xué)力度，培養(yǎng)能夠從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、寬口徑的高素質(zhì)工程、工藝設(shè)計(jì)以及學(xué)科研究等事業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

4 小結(jié)

材料成型及控制工程專業(yè)是我國(guó)設(shè)立時(shí)間不算久的新型的學(xué)科專業(yè)，但是卻對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)工礦企業(yè)所需的專業(yè)性技術(shù)人才發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)高校需要立足于社會(huì)市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，積極開(kāi)發(fā)和推進(jìn)高校材料成型及控制工程專業(yè)的建設(shè)工作，秉承為社會(huì)輸送專業(yè)人才的教育目標(biāo)，采取積極措施以應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)材料成型及控制工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展提供切實(shí)有力的教育幫助。

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