江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)平田中學(xué)(341400) 李春平 ●

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師并不注重對(duì)于課余時(shí)間的開(kāi)發(fā)利用.在這樣的背景下，學(xué)生的大量課余時(shí)間就被浪費(fèi)了.因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)方法的研究過(guò)程中，要對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生可以通過(guò)參與物理課外實(shí)驗(yàn)，更加深刻的了解到物理知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而有效促進(jìn)物理教學(xué)效率的提升.

一、進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究的重要意義

開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其根本目的在于將物理知識(shí)的講解和學(xué)生的課余時(shí)間有機(jī)結(jié)合在一起，充分的發(fā)掘出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升.在這樣的背景下，為了有效的發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用效果，就需要充分的結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)，并在結(jié)合初中物理知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)研究相應(yīng)的物理課外實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)效率，有針對(duì)性的幫助學(xué)生在參與課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中形成自身的物理思維，為學(xué)生科學(xué)思維意識(shí)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.如何將課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的物理知識(shí)體系融合為一體

截至目前為止，在進(jìn)行初中物理課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，由于初中物理教師對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不重視，這就導(dǎo)致初中物理課外實(shí)驗(yàn)往往存在著和初中物理教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的實(shí)際情況.具體的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前初中物理考核的內(nèi)容和課外實(shí)驗(yàn)中傳輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)并不存在直接關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致初中物理教師對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不夠重視，錯(cuò)誤的認(rèn)為初中物理課外實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)“無(wú)用過(guò)程”.與此同時(shí)，初中物理教師也沒(méi)有形成相應(yīng)的初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念.

從該問(wèn)題的核心角度進(jìn)行考慮，就要將初中生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課外實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)充分的融合在一起，尋找課外實(shí)驗(yàn)和初中物理知識(shí)之間的共融點(diǎn).在這樣的背景下，初中物理教師要將課外實(shí)驗(yàn)和初中物理最核心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在一起，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)掌握程度和課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的共同進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用作用.

2.如何利用課外實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用思維

截至目前為止，雖然課外實(shí)驗(yàn)設(shè)置的數(shù)量并不多.但是，如果能夠合理的歸納初中物理課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課外實(shí)驗(yàn)仍然可以在提升學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的過(guò)程中扮演重要角色.與此同時(shí)，由于物理學(xué)科所涉及到的理論知識(shí)難度較高，如果不尋找一種可行的方案，很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能夠了解到初中物理知識(shí)背后蘊(yùn)含的只是原理.在這樣的背景下，就需要在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)如何利用課外實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用思維這一問(wèn)題進(jìn)行深度思考，充分的發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)的作用，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升.

三、課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略探析

1.合理利用學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的興趣

課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程中，要以學(xué)生的實(shí)際訴求作為進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心原則，持續(xù)性的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)效果.與此同時(shí)，還要求在課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略研究過(guò)程之中，另辟蹊徑的進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升.

例如，可以在進(jìn)行初中物理“聲音”的教學(xué)過(guò)程中，物理教師就可以根據(jù)發(fā)聲的基本原理，讓學(xué)生在家中自己動(dòng)手進(jìn)行操作(讓學(xué)生尋找一個(gè)杯子，分別采用敲擊發(fā)聲、摩擦發(fā)聲、倒水發(fā)聲的方式)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)于發(fā)聲問(wèn)題的深度思考，進(jìn)而在學(xué)生自主動(dòng)手、自主思考的基礎(chǔ)上，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣度，發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和效果.

2.合理規(guī)劃課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用方式

為了保證課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略的應(yīng)用效率，在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃過(guò)程中，就需要充分的結(jié)合初中物理知識(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)分布構(gòu)造，進(jìn)行對(duì)課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用方式的合理規(guī)劃設(shè)計(jì).

例如，在進(jìn)行初中物理“摩擦力”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用課外實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，布置學(xué)生進(jìn)行“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摩擦力的存在.通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以充分保證學(xué)生形成對(duì)于初中物理知識(shí)的認(rèn)知，有著良好的推廣應(yīng)用價(jià)值.

綜上所述，在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的總結(jié)、對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)的探索，制定出合理的課外實(shí)驗(yàn)運(yùn)用策略，發(fā)揮出課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性和鍛煉學(xué)生的物理思維的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升.

［1］李永強(qiáng)，師文慶，熊正燁，殷紅.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.創(chuàng)新科技.

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［3］楊麗.利用導(dǎo)學(xué)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

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