徐 銳 靳國艷 劉 偉

（1.綏化學(xué)院圖書館 黑龍江綏化 152061;2.國家圖書館 北京 100001）

一、應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求特征

（一）應(yīng)用型地方高校的應(yīng)用技術(shù)教育特點。較普通本科高校而言，應(yīng)用型地方高校更具實踐性和針對性，能更好地與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠?qū)?yīng)行業(yè)的特點培養(yǎng)專門性應(yīng)用型人才。結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?、企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需求，重視學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)教育，加強(qiáng)技能和實踐的培養(yǎng)，是應(yīng)用型地方高校的應(yīng)用技術(shù)教育的基本特點，也是其區(qū)別于普通本科教育的根本所在。應(yīng)用技術(shù)教育的興起，是我國應(yīng)用型地方高校教育改革的突出表現(xiàn)形式，也是適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個必然的改革趨勢。

（二）應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求特征。

1.學(xué)科需求發(fā)展的特色化。特色化是應(yīng)用型地方高校學(xué)科需求發(fā)展的基本特征。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型和調(diào)整，人才需求也變得日益多樣化和多層次化。高校間競爭日漸激烈，特色化學(xué)科是高校競爭的優(yōu)勢，也逐漸成為應(yīng)用型地方高校發(fā)展甚至生存的必然選擇。

2.學(xué)科需求發(fā)展的能動性。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展是應(yīng)用型地方高校的內(nèi)生動力。高校辦學(xué)直接受學(xué)科專業(yè)的社會生存力影響，因此在高校辦學(xué)中，需要根據(jù)社會人才需求不斷調(diào)整自身的學(xué)科建設(shè)方向和培養(yǎng)模式。不僅辦學(xué)機(jī)制要靈活、能動，更要保證需求學(xué)科的能動性，保證學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

3.學(xué)科需求發(fā)展的區(qū)域性。區(qū)域性是應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求發(fā)展的自生特性。因為應(yīng)用型地方高校多數(shù)辦學(xué)規(guī)模不大、機(jī)制靈活，主要是向地方社會和區(qū)域行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，這就決定了地方高校要受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響，因此，應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求發(fā)展一定具有區(qū)域性特征。

4.學(xué)科需求發(fā)展的外延性。應(yīng)用型地方高校需要應(yīng)社會需求和經(jīng)濟(jì)變化，扶持和創(chuàng)辦符合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)優(yōu)勢的且具有本校辦學(xué)特色的新興學(xué)科。這就要走出校門，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點和行業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的學(xué)科建構(gòu)，形成適合地方高校的應(yīng)用型學(xué)科體系。另外，還應(yīng)通過校企合作，充分利用和開發(fā)企業(yè)擁有的教育資源和信息資源，建立學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動機(jī)制，滿足特殊人才培養(yǎng)的需求[1]。

二、應(yīng)用型地方高校智慧圖書館建設(shè)的現(xiàn)存問題

對應(yīng)用型地方高校圖書館進(jìn)行“智慧化”建設(shè)，要考慮到已有基礎(chǔ)和現(xiàn)存問題，主要涉及以下幾個主要方面：

（一）對智慧圖書館的認(rèn)知方面。2001年美國圖書館協(xié)會（ALA） 通過月刊《智慧圖書館通訊（smartlibrary newsletter）》的發(fā)行，開啟了圖書館學(xué)領(lǐng)域?qū)χ腔蹐D書館的探索與研究[2]。但在我國，智慧圖書館現(xiàn)僅處于起步階段。隨著建設(shè)智慧圖書館意識的提高，對智慧圖書館的研究已開始逐漸涉及其核心本質(zhì)，但應(yīng)用型地方高校對智慧圖書館的認(rèn)知還不夠，存在很大不足，需加深認(rèn)識和探索，在技術(shù)支撐的前提下，更多地進(jìn)行理念創(chuàng)新，完善可應(yīng)用的服務(wù)體系[3]。

（二）館藏資源方面。圖書館館藏資源包括紙質(zhì)資料和數(shù)字資源兩種。在數(shù)字圖書館發(fā)展階段，數(shù)字資源有了一定量的增加，但仍明顯處于弱勢，紙質(zhì)資料的數(shù)字化處理能力較低。另外，很多處于學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用型地方高校圖書館都缺乏相關(guān)資料，其館藏資源多是以“基礎(chǔ)課、專業(yè)課”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行建設(shè)儲備的，因此，在面向應(yīng)用技術(shù)教育模式的學(xué)科需求時，師生很難在圖書館直接獲取需求信息，特別是突出實踐和應(yīng)用的重組課程和新開設(shè)學(xué)科的相關(guān)資料，尤顯匱乏。

（三）技術(shù)支撐能力方面。圖書館要實現(xiàn)“智慧”服務(wù)就需要有先進(jìn)和完善的技術(shù)平臺來做支撐。但多數(shù)應(yīng)用型地方高校圖書館的技術(shù)水平仍處于數(shù)字圖書館階段的基礎(chǔ)狀態(tài)或不完善狀態(tài)，很難滿足智慧圖書館的技術(shù)需求。如面向應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求發(fā)展，圖書館需要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)學(xué)科和專業(yè)的圖書資源購建，因此在圖書館智慧化建設(shè)中，會有更多的紙質(zhì)資源需要進(jìn)行數(shù)字化處理，而多數(shù)現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備只有人工掃描儀，這種設(shè)備水平效率低、人工作業(yè)量大，很難實現(xiàn)批量處理。又如館藏文獻(xiàn)的定位、導(dǎo)航、分類、盤點等，都需技術(shù)的進(jìn)一步完善方能實現(xiàn)。由此可見，應(yīng)用型地方高校的智慧圖書館建設(shè)，技術(shù)方面還有待完善。

（四）館員智慧服務(wù)能力方面。面向應(yīng)用型地方高校的學(xué)科需求，建設(shè)智慧圖書館，不僅要求圖書館員要敬業(yè)，還要有專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。而多數(shù)圖書館員卻拘于圖書整理與借還的常規(guī)工作中，部分館員經(jīng)過數(shù)字圖書館階段學(xué)習(xí)，可初步掌握一些技術(shù)，但若要實現(xiàn)智慧服務(wù)，其專業(yè)創(chuàng)新能力還存在很多不足。作為應(yīng)用型地方高校智慧圖書館的館員，要能夠根據(jù)讀者需求，結(jié)合本館資源，利用智慧化信息技術(shù)，挖掘和整理所需學(xué)科的關(guān)聯(lián)性專業(yè)知識，為讀者提供信息引導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)增值服務(wù)。由此可見，圖書館員在智慧服務(wù)能力方面仍存在很大的提升空間。

三、面向應(yīng)用型地方高校學(xué)科需求的智慧圖書館建設(shè)路徑

（一）特色館藏資源建設(shè)及其智慧化。很多高校圖書館的館藏資源現(xiàn)狀并不充足，尤其是轉(zhuǎn)為應(yīng)用型的地方高校，館藏資源多是傳統(tǒng)教育儲備模式，過于基礎(chǔ)化，信息靈活性較差，沒辦法滿足新的應(yīng)用技術(shù)教育模式和新的學(xué)科需求。因此，圖書館需要進(jìn)行特色館藏資源建設(shè)，除按常規(guī)購入圖書資料外，還要根據(jù)地方高校的學(xué)科發(fā)展需求，結(jié)合廣大師生讀者的實際需要，邁出圖書館，走出校門，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展特色，有目的、有計劃、有針對性地獲取可用于應(yīng)用技術(shù)教育的各種信息資源，加工、轉(zhuǎn)化進(jìn)而吸納為特色館藏，更好的服務(wù)讀者。

另外，對館藏資源進(jìn)行智慧化處理是智慧圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)。這里的資源智慧化處理主要包括兩個方面，即資源定導(dǎo)化和存儲無界化。圖書館中的資源，無論是紙質(zhì)型還是數(shù)字型資源，都在海量化增長，我們需要將每一個實體資源加工成為可單獨識別的個體，并且可以通過標(biāo)識智能芯片進(jìn)行個體狀態(tài)信息的實時反饋[4]。資源在定導(dǎo)化處理的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)依托云存儲實現(xiàn)存儲的無界化[5]。這是圖書館實現(xiàn)智慧化的基礎(chǔ)。

（二）圖書館技術(shù)平臺的智慧化建設(shè)。實現(xiàn)圖書館的智慧化，需要有先進(jìn)的技術(shù)平臺做支撐。現(xiàn)階段使用較廣的是物聯(lián)網(wǎng)和RFID技術(shù)。操作系統(tǒng)、云計算及存儲等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可實現(xiàn)智能信息處理功能；數(shù)字資源的智能搜索整合、數(shù)字資源挖掘、紙質(zhì)資源數(shù)字化等技術(shù)可實現(xiàn)數(shù)字信息資源建設(shè)功能；圖書館OPAC系統(tǒng)融入RFID、3G等相關(guān)技術(shù)形成的智慧服務(wù)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)為讀者提供個性化的信息服務(wù)與資源搜索的功能。

通過智慧圖書館的技術(shù)平臺，可以為讀者提供包括虛擬咨詢、互動交流、個人定制、協(xié)作查詢、信息推送等一站式服務(wù)，這不僅能夠提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，同時讀者驅(qū)動式的智慧服務(wù)更符合應(yīng)用型地方高校對師生增強(qiáng)個人動手實踐能力的能動性要求。另外，技術(shù)平臺的資源精確定導(dǎo)與智能分類盤點等功能可將傳統(tǒng)手工式的圖書分類、盤點、上架、剔除等工作轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊o助形式，這不僅大大減輕了流通部老師的工作量，還很大程度地提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

（三）圖書館員智慧化服務(wù)能力的培養(yǎng)。圖書館員是圖書館服務(wù)的踐行者，即使有豐富的館藏資源供使用，有先進(jìn)的技術(shù)平臺做支撐，但若沒有館員服務(wù)，一切都無從談起。因此培養(yǎng)館員的智慧化服務(wù)能力是智慧圖書館建設(shè)的重中之重。首先，要樹立好建設(shè)和發(fā)展智慧圖書館的意識，學(xué)習(xí)先進(jìn)館，做到“走出去和拿進(jìn)來”，形成共同協(xié)作、積極向上的整體氛圍，使館員在主觀上具備發(fā)展和進(jìn)取的積極想法。其次，制定和完善相關(guān)制度，在制度上給館員服務(wù)能力以肯定，但同時也要規(guī)范館員對智慧圖書館數(shù)據(jù)的安全使用和對用戶隱私的保護(hù)。最后，圖書館要加強(qiáng)對館員進(jìn)行專業(yè)和技術(shù)等綜合能力的培訓(xùn)，除了解智慧圖書館系統(tǒng)使用和館藏資源外，還要能夠進(jìn)行知識分析、信息挖掘，掌握多方面信息技術(shù)。

尤其在面向應(yīng)用型地方高校學(xué)科需求發(fā)展的前提下，學(xué)校會不斷設(shè)立新的、更傾向于應(yīng)用技術(shù)教育的專業(yè)和學(xué)科，相應(yīng)的會出現(xiàn)一些信息需求，讀者不能從學(xué)?；驁D書館直接獲取。這就需要圖書館員對讀者進(jìn)行信息引導(dǎo)，或通過其他辦法進(jìn)行信息搜集與再加工，形成需求信息，提供給讀者。圖書館員不再只是圖書的管理人員，而是具備較強(qiáng)的時代感與專業(yè)知識的復(fù)合型人才，是信息資源的管理者和權(quán)威，是館藏資源用戶的引導(dǎo)者和培訓(xùn)師。因此，對圖書館員進(jìn)行專業(yè)知識、手段創(chuàng)新、協(xié)調(diào)合作、智慧獲取、分析與決策等全方位智慧服務(wù)的能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

智慧圖書館的建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，涉及諸多方面，需要校領(lǐng)導(dǎo)及各部門的重視和支持，更需要圖書館人的認(rèn)識和努力。只有館藏資源、技術(shù)平臺、館員能力等方面得以完善，圖書館才能真正實現(xiàn)更好地服務(wù)于讀者，更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，更好地服務(wù)于應(yīng)用型地方高校的辦學(xué)需求。

[1]張大友，冉隆鋒.地方高校教學(xué)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特色培育路徑研究——以長江師范學(xué)院為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2013(9).

[2]ALA Tech source.Smart library Newsletter[EB/OL].http://www.alatechsource.org/sln/index.2014-10-03.

[3]陳曉玲.高校智慧圖書館服務(wù)模式及其實踐路徑[J].蘭臺世界，2014(7).

[4]王黎娟.國內(nèi)智慧圖書館研究綜述[J].河南圖書館學(xué)刊，2014(7).

[5]吳洋.基于信息技術(shù)的智慧圖書館育人新功能的拓展[J].圖書館學(xué)刊，2011(10).