陳冬梅

(鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城224055)

近年來，隨著移動互聯(lián)技術(shù)的普及和發(fā)展，以微博、微信為主，微小說、微電影、微網(wǎng)絡(luò)、微報紙等各種以“微”字當(dāng)頭的新型信息傳播方式，因?qū)π畔①Y源傳遞功能的不斷擴(kuò)展，正以迅猛的發(fā)展速度影響著人們的溝通方式和思維方式，人類社會正在逐步進(jìn)入微信息時代。微信息，是以短小精煉作為主要內(nèi)容和傳播特征的信息形式文化。［1］(P110)微信息盡管微小，但其傳播能量卻不可小覷。［2］(P36)目前，作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最為活躍且最易接受新事物的群體，大學(xué)生們情感豐富、思維活躍、價值觀多樣，因此他們對參與門檻低、受眾群體廣、時空限制小、傳播速度快的微信息接受快速且廣泛。

思想政治教育是教育者主體對受教育者主體實施思想、政治道德等素質(zhì)教育的社會實踐活動，其本質(zhì)和核心是思想政治教育主體間思想信息的傳遞和溝通，［3］(P146)因此如何通過有效方式實現(xiàn)教育信息的有效傳遞是提升大學(xué)生思想政治教育效果的基本保證。微博信息內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個領(lǐng)域，而且擴(kuò)散及時、迅速，給新時期的高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也提供了新理念、新方式。［4］(P45)因此，從微信息視角分析思想政治教育的新特點，直面當(dāng)前工作中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時調(diào)整思想政治教育的應(yīng)對策略，為切實提高思想政治教育的實效性，鞏固思想政治教育的引領(lǐng)地位，構(gòu)建思想政治教育的新型溝通機(jī)制，具有重要的實踐意義。

一、微信息為高校思想政治教育工作開展提供有利條件

1．參與主體多樣內(nèi)容海量多元，思想政治教育的學(xué)習(xí)資源豐富

微信息交流平臺用戶參與門檻低，僅需運(yùn)用智能手機(jī)和3G網(wǎng)絡(luò)，掌握基本打字技術(shù)即可第一時間將自己所關(guān)心了解的消息發(fā)送到相應(yīng)平臺進(jìn)行分享，有時甚至只需要使用簡單的轉(zhuǎn)發(fā)功能，不會受到信息技術(shù)、設(shè)備設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)條件等諸多因素制約，這就決定了參與主體的多樣性，并大大提高了各類人群的參與積極性。在這種寬松的交流平臺內(nèi)，每一用戶都可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建話題或通過興趣群和話題群搜索話題進(jìn)行討論，即時與感興趣的人進(jìn)行互動交流，上傳形式多樣、類型多元的信息，促使微信息交流內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化。因此，在思想政治教育過程中，不論是教育工作者還是學(xué)生都可以根據(jù)自身需求在平臺內(nèi)搜索、查閱、下載所需信息，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類，優(yōu)化整合海量的學(xué)習(xí)資源，滿足思想政治教育學(xué)習(xí)的不同需求。

2．媒體平臺開放互動交流雙向，思想政治教育的輻射范圍拓寬

與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介不同，每個人都可以通過移動網(wǎng)絡(luò)或智能手機(jī)注冊微信息交流平臺賬號成為平臺用戶。不同的價值理念、生活方式及社會思潮的人都可以自由表現(xiàn)現(xiàn)有生活狀態(tài)和觀點意見，并可實現(xiàn)一對一、多對一、多對多的即時交流，體現(xiàn)了微信息交流平臺極大的開放性?！拔⑿畔ⅰ本哂袀鞑ブ黧w與受眾客體雙向互動性，［5］(P21)這就使得用戶能在任意時間點進(jìn)行信息的查看、評論、轉(zhuǎn)發(fā)，傳播流通更加自由，傳播范圍更加廣泛。在思想政治教育過程中，教育工作者將微信息交流平臺作為大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑，通過平臺開展形式多樣的參與互動活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動的有效銜接，充分掌握學(xué)生的所思所想，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，實現(xiàn)信息的多向和交互式傳播，從而有效擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育的輻射面。

3．操作傳播快捷時空局限突破，思想政治教育的認(rèn)知實效增強(qiáng)

微信息在資訊傳播上具有更強(qiáng)的便捷性和互動性。用戶可以將每天的見聞即時發(fā)布到平臺上，通過關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論，信息就可以最快的速度和最大的覆蓋面?zhèn)鞑ソo平臺用戶，這是任何傳統(tǒng)媒介所無法匹敵的。微信息平臺上不論用戶在不在線，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋就可以在任意時間點閱讀、發(fā)布和評論，使人們的交流和溝通徹底超越了時空的界限。在思想政治教育過程中，教育工作者利用微信息平臺即時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和情感需求，對消極的思想加以教育引導(dǎo)，傳遞輿論正能量，有效突破了傳統(tǒng)教育在時間、空間上的限制，實現(xiàn)全天候、全方位的教育，有利于實現(xiàn)預(yù)期教育效果，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育的實效性和科學(xué)性。

4．傳播方式多樣思想表達(dá)自由，思想政治教育的形式手段創(chuàng)新

微信息交流平臺在以用戶為中心的個人空間內(nèi)，用戶以匿名或?qū)嵜绞讲唤?jīng)審核就可以隨時隨地通過文字、圖片、視頻或音頻等多種形式，表達(dá)自己的興趣愛好、所見所聞、心情感想等，得到網(wǎng)友的實時交流和評價，也可以通過引用他人觀點抒發(fā)相同或相反觀點，思想氛圍自由，極大滿足了大學(xué)生追求自我、尋求歸屬、渴望關(guān)注的人際交往需要。在龐大的網(wǎng)絡(luò)微信息媒介中大學(xué)生可以搜索任何感興趣的交流對象，甚至是現(xiàn)實中遙不可及的名人政要，通過與他們的交流獲取到許多在課堂中無法獲取的知識甚至是第一手資料。在思想政治教育過程中，以凝練的文字、圖片、視頻等方式傳播的教育信息，生動活潑又富有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、暢所欲言，大大提高了思想政治教育的影響力。

二、微信息對高校思想政治教育工作開展帶來的新挑戰(zhàn)

1．不良信息充斥輿論環(huán)境，弱化思想政治教育功能

不同于傳統(tǒng)媒體有專業(yè)人員對信息進(jìn)行過濾、篩選、報道和評論，在主體多元、資源海量、傳播自由的微信息環(huán)境下，各類良莠并存、真假難辨的信息在未經(jīng)任何審核的情況下隨意發(fā)布，有時甚至為了達(dá)到博人眼球、煽動沖突、惡意造謠的目的，故意制造虛假信息制造輿論焦點，引發(fā)“圍觀”效應(yīng)，這些信息一旦與大眾心理產(chǎn)生共鳴，就會在極短時間內(nèi)通過批量轉(zhuǎn)發(fā)和評論對整個社會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。雖然大學(xué)生的自我意識、獨立意識不斷增強(qiáng)，但辨別能力、價值觀念、政治信仰等都尚未形成堅固的精神屏障，自控力和自律力較弱，以致少數(shù)大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)中極具個人主觀色彩的負(fù)面信息，成為微信息媒介下污染信息和不實謠言的關(guān)注者、發(fā)布者、傳播者和煽動者，大大弱化了思想政治教育對大學(xué)生的教育功能。

2．不良信息缺乏有效監(jiān)管，銷蝕思想政治教育價值導(dǎo)向

在價值觀日趨多樣化的當(dāng)代，大學(xué)生的價值觀評價標(biāo)準(zhǔn)已不再單一，對網(wǎng)絡(luò)上極具個性化特點的語言和思想意識表現(xiàn)出充分的理解、寬容和認(rèn)同，并按照自己的個人經(jīng)驗和方式判斷是非和處理問題，價值觀呈現(xiàn)多元化。微信息環(huán)境下信息傳播毫無屏障，一定程度上分化了主流意識形態(tài)的輿論核心，給價值取向不明、社會責(zé)任淡化、政治信仰迷茫的大學(xué)生帶來了極大的沖擊，他們對不良信息的互相關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散和思想認(rèn)同，促使大學(xué)生逐步受到不良價值觀的沖擊，從而淡化對先進(jìn)思想、崇高理念的追求，甚至因為缺乏敏感的政治覺悟和非理性化的情緒表達(dá)，演變?yōu)椴涣純r值觀的傳播者，潛移默化中使得自己的思想發(fā)生變化，進(jìn)一步分離了思想教育明確的指向作用。

3．主體意識增強(qiáng)溝通環(huán)境缺失，降低思想政治教育信息傳遞

大學(xué)生反感枯燥的說教講學(xué)，喜歡獨立思考、自我學(xué)習(xí)，對信息獲取的主動性前所未有地得到提高，他們通過微信息平臺獲得關(guān)注，在自己的小范圍、小時段內(nèi)成為中心，極大地滿足了這個時期的他們渴望自我實現(xiàn)、獲得尊重關(guān)注、獲取他人認(rèn)同的精神需求，主體意識大大地被調(diào)動和激發(fā)起來。在實際教學(xué)中，師生之間的溝通往往比較單一，雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加了討論、演講和案例分析等以發(fā)揮學(xué)生的主體性，但非正式溝通仍比較少，學(xué)生們被動接受的地位并沒有改變。在多渠道傳播、快速傳播的微信息時代，思想教育環(huán)境與主體之間卻未能有效結(jié)合，課堂中所教授的內(nèi)容和選用的案例往往因為教師的信息接受的滯后性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對信息的需求，思想政治教育逐漸喪失了掌控信息資源的優(yōu)勢地位。

4．教育形式單一引領(lǐng)作用喪失，削弱思想政治教育權(quán)威地位

在教育方式方法上，傳統(tǒng)思想政治教育主要通過課堂教育、樹立典型、感染教育等可控性強(qiáng)的方法，思想政治教育工作者選擇合適的材料對教育對象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促進(jìn)教育對象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。［6］(P105)傳統(tǒng)的思想政治教育無論從教育形式上、教育內(nèi)容上或教育方法上都顯得較為單一，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)所傳遞的信息也是有限的。微信息的出現(xiàn)使得信息的傳播逐步脫離高校思想政治教育工作者的權(quán)威控制，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容與課堂所灌輸?shù)膬?nèi)容觀點不盡相同甚至截然相反使得部分大學(xué)生極易受到誤導(dǎo)，產(chǎn)生心理偏差，引發(fā)大學(xué)生思想上的疑惑、混亂以至負(fù)面偏激，對高校的安全和穩(wěn)定帶來了不良影響。

三、微信息環(huán)境下高校思想政治教育工作的應(yīng)對策略

網(wǎng)絡(luò)社會的到來，既推動了思想政治教育的創(chuàng)新，也為思想政治教育的創(chuàng)新提供了條件，思想政治教育同互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，就是同新的認(rèn)識工具、新的交流工具和新的生產(chǎn)力相結(jié)合，也就更具有生機(jī)和活力。［7］因此，高校思想政治教育者應(yīng)敏銳地意識到這些變化，及時地對思想政治教育策略做出調(diào)整，創(chuàng)造性地將微信息平臺與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，并利用微信息媒介多方面、多角度地推進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

1．借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)陣地建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育新型溝通機(jī)制

面對微信息浪潮，思想政治教育工作者必須要具有強(qiáng)烈的陣地意識，應(yīng)主動“出招”，把微信息平臺作為思想政治教育工作的新載體，集學(xué)校發(fā)展動向、社會問題解惑、思想動態(tài)變化等于一身，將微博、微信等平臺作為課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，將主旋律信息轉(zhuǎn)化為微信息，根據(jù)不同群體、不同專業(yè)、不同階段學(xué)生的發(fā)展特點和興趣，建立師生互動交流平臺，搜集、整合、編輯和發(fā)布信息。高校應(yīng)該加快信息更新速度，用富有感染力、通俗化、個性化的微言微語及時公布大學(xué)生關(guān)注的焦點，并提供各類服務(wù)信息，增加學(xué)生對主流微信息平臺的關(guān)注度。教育工作者要對學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)興趣等方面做充分的評估，拓展思想政治教育的新途徑，巧妙地設(shè)計多種多樣的參與和互動活動，吸引大學(xué)生的關(guān)注并展開充分的互動，課上教學(xué)與課下教學(xué)共同進(jìn)行，從而促進(jìn)師生間思想交融、資源共享，充分發(fā)揮微信息媒介對大學(xué)生思想政治教育的吸引力和凝聚力。

2．拓展教育形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思想政治教育動態(tài)認(rèn)知交流

面對微信息媒介平臺在大學(xué)生中的廣泛影響力，高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，針對學(xué)生個體需求在開展形式方面進(jìn)行革新，創(chuàng)新思想政治教育的手段，了解并熟悉當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題，充分利用自己的微信息陣地，緊貼教材內(nèi)容的研究主題或具有教育價值的公共素材供學(xué)生自行閱讀并發(fā)表評論，讓思想政治教育通過微信息手段成為學(xué)生樂于接受的教學(xué)課程。在課堂教育形式上進(jìn)一步拓展互動式、探討式的教育形式，淡化教育主客體角色意識，將教育形式從授課變成討論、閑談甚至是爭辯等，加強(qiáng)學(xué)生間、教師和學(xué)生間的課堂內(nèi)外的互動，通過微信息進(jìn)行發(fā)布和推廣，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實際問題，使思想政治教育的內(nèi)容更充實、形式更生動，調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自我感悟和自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的融合和對接，增加思想政治教育的趣味性和吸引力，使學(xué)生潛移默化地受到教育，強(qiáng)化思想政治教育的針對性和有效性。

3．把握思想動態(tài)及時發(fā)現(xiàn)變化，加強(qiáng)思想政治教育輿情先發(fā)引導(dǎo)

由于微信息的實時互動性，微信息平臺已成為大學(xué)生重要的社會交流通道、重要的觀點表達(dá)渠道以及重要的互動交流平臺，因此透過微信息平臺與學(xué)生交流和分享學(xué)習(xí)和生活中的人、事和觀點，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生當(dāng)前的價值觀傾向、人際交往情況、情緒情感狀態(tài)等思想動態(tài)即時掌握跟進(jìn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面出現(xiàn)的焦點、難點和疑點，選擇合適的教育方法，了解突發(fā)事件和熱點問題中學(xué)生的觀點趨向和思想波動，有針對性地進(jìn)行即時思想引導(dǎo)。盡最大的努力對困難即時幫助解決，對困惑即時分析指導(dǎo)，對問題即時發(fā)現(xiàn)處理，最大限度地化解和減少負(fù)面影響。對于突發(fā)事件掌握輿論主動權(quán)，第一時間發(fā)布準(zhǔn)確信息，及時回應(yīng)學(xué)生疑惑，避免矛盾升級和誤會加深。對大學(xué)生思想中普遍存在的問題，可以設(shè)置相應(yīng)話題，鼓勵學(xué)生以評論方式進(jìn)行討論，將主流意識、輿論引導(dǎo)很好地與微信息實現(xiàn)對接、滲透和融合，獲取大學(xué)生的認(rèn)同形成正確的價值取向，以提高思想政治教育實效性和輿論的引導(dǎo)性。

4．提高甄別能力強(qiáng)化媒介監(jiān)控，健全思想政治教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測管理

結(jié)合信息發(fā)展形勢和大學(xué)生發(fā)展特點強(qiáng)化內(nèi)在的網(wǎng)絡(luò)道德意識和責(zé)任，學(xué)會辨別、選擇與反思媒介信息，提高大學(xué)生們面對各種紛繁復(fù)雜信息時的自我控制和自身甄別能力，引導(dǎo)其自我監(jiān)控和自我管理。與此同時，高校還應(yīng)針對自己的實際情況，設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組，建立嚴(yán)格的管理制度和規(guī)范，運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)置信息發(fā)布權(quán)限，審核信息發(fā)布，自動篩選不良信息，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，避免不當(dāng)言論和虛假信息散布。一旦出現(xiàn)不良的事態(tài)發(fā)展勢頭，學(xué)校應(yīng)利用官方媒體的權(quán)威和公信力，第一時間作出反應(yīng)，盡快查明事由及真相，依法依規(guī)進(jìn)行處理和教育。密切關(guān)注各站點動態(tài)，通過合理方式對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)控管理，隨時掌握輿情傳播趨勢，及時控制不良網(wǎng)絡(luò)輿情，為大學(xué)生營造一個健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

微信息時代的到來不僅給大學(xué)生思想政治教育帶來了發(fā)展契機(jī)，也帶來了新挑戰(zhàn)和新問題。因此高校思想政治教育工作如何牢牢抓住微信息帶來的機(jī)遇，充分解決微信息媒介帶來的不良影響與消極弊端，科學(xué)有效地運(yùn)用微信息平臺，創(chuàng)新高校思想政治教育的方法和途徑，更好地發(fā)揮思想政治教育的輿情導(dǎo)向作用，是當(dāng)前乃至以后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)做好大學(xué)生的思想政治教育工作亟待進(jìn)行的重要嘗試。

［1］徐廣靜．淺析“微時代”到來的利與弊［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，(5):110 －111．

［2］寧波，陳艷紅．試論微信息時代的高校校園文化建設(shè)［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2013，(10):36 －40．

［3］陶瑋．“微”視角下大學(xué)生思想政治教育溝通機(jī)制創(chuàng)新探微［J］．教育教學(xué)論壇，2014，(1):146－147．

［4］趙燦鑫．大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究——基于微博環(huán)境［J］．新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2014，(3):45－47．

［5］宋之霞，王輝．微信息環(huán)境下高校黨建工作的創(chuàng)新探索［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2014，(1):21－22．

［6］楊立淮，徐百成．“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對［J］．中國青年研究，2011，(3):103 －106．

［7］楊立英．網(wǎng)絡(luò)政治思想教育論［M］．北京:人民出版社，2003．