朱華

(內(nèi)蒙古滿洲里市第一中學(xué) 內(nèi)蒙古滿洲里 021400)

化學(xué)課程把實驗作為基礎(chǔ),屬于一門自然學(xué)科,實驗就是化學(xué)課程的核心,新課程改革明確的要求,一些條件比較好的學(xué)校需要把實驗室對學(xué)生進行開放,能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,對教師進行鼓勵,對于實驗室的工作人員使用的一些化學(xué)儀器進行研究以及開發(fā)。與此同時還要對學(xué)生進行鼓勵,教師只有對生活中的物品充分的進行利用,對廢棄物品可以進行回收,設(shè)計出具有特色的實驗以及實驗的活動,教師在化學(xué)教學(xué)的實踐中,使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多來源于化學(xué)實驗,學(xué)生可以通過化學(xué)實驗來進行學(xué)習(xí),使學(xué)生具有的觀察能力、操作能力以及思維能力得到提高,使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的能力。化學(xué)實驗可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科具有的素養(yǎng)得到提高,通過開放類型的化學(xué)實驗,可以對學(xué)生具有的思維進行訓(xùn)練。

1 化學(xué)的開放性實驗基本的涵義

化學(xué)的開放性實驗是目前化學(xué)教學(xué)中最為主要的一種方式,主要的內(nèi)容就是把化學(xué)實驗進行開放,教師可以作為引導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)者,對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生可以結(jié)合已經(jīng)掌握的一些和化學(xué)相關(guān)的原理以及專業(yè)理論,可以選擇一個問題來進行設(shè)計,制定出設(shè)計的方案,使實驗的整個過程能夠完成,化學(xué)的開放性實驗突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制,使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn),充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生能夠?qū)局械闹R多一層理解,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),提高學(xué)生的實踐能力。

2 高中的虎穴的課程開放性實驗具有的特點

高中的化學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是實驗教學(xué)樹種最為重要的一部分,開放性的實驗和傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相比,自身既有很多特點,能夠更好的進行改革,符合目前改革的基本要求。

2.1 使學(xué)生具有的主體地位得到凸顯

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)實驗具有的模式大多是把教師作為主體,學(xué)生只能在教學(xué)中處于被動的地位,對于教師所傳授的知識被動的接受,長期以往,很多學(xué)生就缺乏設(shè)計方面的能力以及實驗的能力,對于化學(xué)實驗具備的原理等不能充分的理解,甚至還會失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是在高中階段的化學(xué)開放性實驗中,不管是任課的教師或者是實驗的教師之間地角色都能實現(xiàn)互換,教師不會在實驗教學(xué)中占據(jù)著主體地位,但是可以對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo),學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對實驗課題進行選擇,對實驗所用的設(shè)備進行選擇,并且可以自行的設(shè)計實驗的步驟,還能對實驗的結(jié)果進行分析,這樣就能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到發(fā)揮,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生由一個在學(xué)習(xí)中處于被動地位的接受者逐漸的轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主動參與者。

2.2 使實際性以及探究性得到凸顯

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容非常的單一,對于理論知識進行強調(diào),目前的很多高中化學(xué)都具有落后的特點,使得教材之中的很多實驗和日常的生活出現(xiàn)脫離,不符合實際情況。此外,還有一些教材把實驗的原理、步驟以及一些實驗現(xiàn)象充分的為學(xué)生展示出來,使學(xué)生在進行實驗的過程中按照相關(guān)的規(guī)律來進行操作,在思考以及探究的過程中,思考以及探究的精神非常的缺乏,高中化學(xué)開放式的實驗主要是結(jié)合學(xué)生的實際情況來完成,從一方面來看,能夠使知識以及生活完美的進行融合,從另一方面來說,因為學(xué)生需要對化學(xué)實驗進行設(shè)計,對于化學(xué)實驗的基本原理、步驟以及相關(guān)的環(huán)節(jié)等都需要深入的思考,在某個程度上說,高中的物理化學(xué)實驗使學(xué)生的探究能力得到鍛煉。

3 高中化學(xué)開展開放式實驗的基本方法

3.1 教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,高中化學(xué)的開放性實驗具有不同的一些特征,例如,需要教師正確的看待師生之間的關(guān)系,要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。高中化學(xué)開展開放式教學(xué),教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生作為化學(xué)實驗的主體,教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)以及引導(dǎo),維護課堂的秩序,還要和學(xué)生建立友好的關(guān)系,合理的對學(xué)生進行指導(dǎo),為學(xué)生留取自主發(fā)揮的空間。使高中化學(xué)的開放式實驗提供有效地保障。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)

高中化學(xué)開放式的實驗對學(xué)生提出了更高的要求,所以,教師可以在平時的化學(xué)課堂上對學(xué)生的探究能力進行培養(yǎng),把一些具有驗證性的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膶嶒?使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng),為開放性的化學(xué)實驗取得良好的教學(xué)效果產(chǎn)生了非常重要的影響。在日常的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生完成教學(xué)的內(nèi)容,此外教師要為學(xué)生留取進行實驗準(zhǔn)備,能夠獨立的對儀器進行操作,能夠獨立的完成實驗的內(nèi)容,對數(shù)據(jù)進行處理,使實驗的結(jié)果得到推理和證明,使學(xué)生的探究能力得到鍛煉。

3.3 對教學(xué)的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變,強化與實際生活的聯(lián)系

高中的化學(xué)開放性實驗具有的最大特點就是在比較固定的實驗主題以及背景之下,學(xué)生可以結(jié)合實際情況對實驗的內(nèi)容進行設(shè)計。所以,教師在開展實驗教學(xué)的過程中,要注重對實驗教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化,在主題不發(fā)生變化的前提之下,適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo),比如在對“環(huán)境污染”這一教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候,要把環(huán)境污染和實際的生活相聯(lián)系,對產(chǎn)生的一些化學(xué)反應(yīng)以及原理重點的進行把握,使其能夠和實際的生活相聯(lián)系,為學(xué)生留下獨立思考以及進行操作的空間,使開放式的化學(xué)實驗具有的作用充分的得到發(fā)揮,使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4 結(jié)語

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,可以看做是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),對于化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響。高中在開展化學(xué)教學(xué)的過程中可以是適當(dāng)?shù)牟捎瞄_放式的化學(xué)實驗來進行教學(xué),把化學(xué)實驗和日常生活聯(lián)系起來,提高教學(xué)的效率,實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

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[2]洪軍,胡建業(yè),王福梅.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開放性實驗教學(xué)在生物專業(yè)的實踐[J].實驗室科學(xué),2013,01:71-73.