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        嘗試教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-08-15 00:55:09胡正建
        當(dāng)代教研論叢 2015年4期
        關(guān)鍵詞:畫畫嘗試美術(shù)

        胡正建

        (江蘇省響水縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校鹽城市224600)

        在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中,教師通常采用“填鴨式”教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并且限制了學(xué)生的自主思維。而嘗試教學(xué)法的運(yùn)用,有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法,同時(shí)也符合新課程改革的各種要求。

        一、“先嘗試后指導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換

        所謂“先嘗試后指導(dǎo)”是指:教師將教學(xué)目標(biāo)講述出來,然后讓學(xué)生自己依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后,教師要以學(xué)生嘗試的實(shí)際情況作為依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生,此種教學(xué)方法更加注重學(xué)生自己的嘗試。以練習(xí)為主的美術(shù)課符合嘗試教學(xué)法的要求,從而可以營(yíng)造高效的美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己先畫。而在學(xué)生作畫過程中,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。比如:當(dāng)教師要講解《七彩的生活》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列舉出來,目標(biāo)一:學(xué)生要對(duì)生活中的色彩進(jìn)行觀察,總結(jié)出生活中的色彩;目標(biāo)二:多做調(diào)色練習(xí),觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果;目標(biāo)三:學(xué)生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作,將生活中的美呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后,教師要求學(xué)生自己先創(chuàng)作,畫一幅他們心目中認(rèn)為的七彩生活圖。在學(xué)生作畫過程中,教師要觀察每一位學(xué)生的作畫過程,并且要了解每一位學(xué)生的構(gòu)思。在觀察過程中,如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學(xué)生的作畫主題與教學(xué)目標(biāo)相背離,此時(shí)就需要給與其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給其講解這些教學(xué)目標(biāo),讓其重新確定與教學(xué)目標(biāo)相符合的主題。當(dāng)每一位學(xué)生畫完之后,教師要評(píng)價(jià)他們的畫,指出他們的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處。而為了能夠讓學(xué)生在以后的畫畫中少犯類似的錯(cuò)誤,教師就要給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo),告訴學(xué)生如何調(diào)色,如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

        二、“先練習(xí)后講解”實(shí)現(xiàn)美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)

        所謂“先練習(xí)后講解”是指:在上課的時(shí)候,教師要先讓學(xué)生自己閱讀、自己理解教材中的內(nèi)容,然后依據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解來進(jìn)行練習(xí),當(dāng)學(xué)生練習(xí)完之后,教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,往往都是教師先講解,等老師講解完之后,教師再給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。然而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法,可以提高學(xué)生解決問題的能力,也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        三、“先自學(xué)后教授”實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        所謂“先自學(xué)后教授”是指:教師要讓學(xué)生先自學(xué),然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法可以解放學(xué)生的天性,讓學(xué)生在畫畫過程中融入了自己的感情。同時(shí)學(xué)生之間也可以相互討論,以此獲取新知識(shí),培養(yǎng)出新的能力。比如:當(dāng)教師要講解“動(dòng)物朋友”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以讓學(xué)生自己先想一想:你們?cè)谏钪杏心男﹦?dòng)物朋友呢?你們可以將這些動(dòng)物朋友都畫出來嗎?此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開相互討論,每一位學(xué)生都開始回憶在動(dòng)物園所見過的動(dòng)物,有一些同學(xué)雖然可以說出動(dòng)物的名稱,但是他們卻畫不出該動(dòng)物的樣子。在整個(gè)畫畫過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的想象,畫出他們心目中的各種動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)之后,教師就要開始教授本節(jié)課的內(nèi)容,在講解每一種動(dòng)物的畫法時(shí),教師可以將每一種動(dòng)物的特征告訴學(xué)生,從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畫畫興趣,并且提高他們的創(chuàng)新能力。

        四、“先理論后實(shí)踐”實(shí)現(xiàn)美術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

        所謂“先理論后實(shí)踐”是指:在教學(xué)過程中,教師要將一些畫畫的技巧等理論知識(shí)告訴學(xué)生,然后讓學(xué)生在作畫過程中巧妙運(yùn)用這些理論知識(shí),從而提高學(xué)生的美術(shù)運(yùn)用能力。有些美術(shù)老師在教學(xué)中僅僅注重理論知識(shí)的講解,卻忽視了學(xué)生的具體操作,這種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果不盡人意。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。比如:當(dāng)教師在講解完“色彩”這一理論知識(shí)之后,可以為學(xué)生安排這樣一個(gè)任務(wù):利用所學(xué)的色彩知識(shí)來畫一幅畫。同時(shí)在學(xué)生作畫過程中,要按照教師的幾點(diǎn)要求進(jìn)行:要求一,在這幅畫中要運(yùn)用到色彩這一理論知識(shí);要求二,合理調(diào)整色彩,保證整幅畫鮮艷、美麗。通過這種教學(xué)方法,可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生開始了解到在畫畫中,如何運(yùn)用老師所教的理論知識(shí)??傊谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用嘗試教學(xué)法,可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力,還能夠讓學(xué)生越來越喜歡畫畫。

        在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中存在著不足之處,為了能夠避免這些弊端,這就要求教師要采用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng),以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。嘗試教學(xué)法具有很多方面的優(yōu)勢(shì),比如:增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)、提高學(xué)生的想象力、提高學(xué)生解決問題的能力等,因此該方法可以提高美術(shù)課堂的有效性,教師應(yīng)該加以靈活運(yùn)用。

        [1]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探新——以“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

        [2]李長(zhǎng)江.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試性教學(xué)[J].快樂閱讀,2013(25)

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