徐 然
(哈爾濱市體育學(xué)院運(yùn)動系2012級哈爾濱市150020)
作為國球的乒乓球運(yùn)動,因其易于上手、學(xué)習(xí)簡單、器材普及等特點(diǎn),成為我國深受群眾歡迎的體育運(yùn)動。在大學(xué)校園里,乒乓球運(yùn)動同樣受到追捧,越來越多的學(xué)生選擇乒乓球作為自己體育選修的課程,這給高校乒乓球教學(xué)提出了更高要求,如何使得高校學(xué)生理解掌握乒乓球運(yùn)動的精髓并達(dá)到大學(xué)生運(yùn)動的目的,在教學(xué)中如何自我突破和創(chuàng)新,讓乒乓球教學(xué)更上一層樓,是本文需要討論的內(nèi)容。
我國高校的乒乓球教師水平參差不齊,一些是專業(yè)運(yùn)動員退役后從事教學(xué)工作,一些是受過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的體育學(xué)校畢業(yè)生,還有一些則是其他專業(yè)的體育老師進(jìn)行授課,這些都導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師不能投入更多的時(shí)間和精力對乒乓球教學(xué)進(jìn)入深入系統(tǒng)的研究,因而影響乒乓球教學(xué)質(zhì)量。另外有些教師理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)際操作上水平不高,沒有讓學(xué)生們體驗(yàn)到乒乓球的魅力和樂趣,影響了他們的積極性。這些都制約著教學(xué)水平的提高。
在大多數(shù)教學(xué)時(shí)間里,課程采取過去傳統(tǒng)的“說教式”、“灌輸式”、“授課式”教學(xué)模式進(jìn)行乒乓球教學(xué)[1],這樣的方式弊端很大,不能達(dá)到當(dāng)今對大學(xué)乒乓球教學(xué)重引導(dǎo)輕灌輸?shù)囊?,忽略了學(xué)生的主體地位,沒有照顧到學(xué)生的情感,沒有引導(dǎo)和啟發(fā),致使教學(xué)效果不佳。學(xué)生在課堂上面學(xué)習(xí)到乒乓球知識后,課后缺乏練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的理解只停留于課堂上的理論,理論和實(shí)踐銜接不上,無法使水平有所提高。在成績評定上,高校大多采用的是“定量”方式,體現(xiàn)在對接發(fā)球,拉球,搓球等技術(shù)方面的考查,而對“定性”方面的考核十分缺少,這樣考查的結(jié)果不能完全完全反映學(xué)生的綜合素質(zhì),達(dá)不到教學(xué)的目的,讓突擊學(xué)習(xí)的學(xué)生得到高分,真正喜愛乒乓球但不能快速掌握的學(xué)生卻分?jǐn)?shù)不理想。另外學(xué)校組織的乒乓球活動寥寥,不能讓學(xué)生參與進(jìn)來,體會乒乓球的樂趣和魅力、鍛煉提高乒乓球水平、培養(yǎng)興趣愛好,也是原因之一。
目前我國很多高校還沒有樹立正確的乒乓球教學(xué)理念,在乒乓球教學(xué)中有的教師更重視乒乓球本身的技巧和訓(xùn)練,而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),忽視了對學(xué)生“終身體育”意識的引導(dǎo)。還有一些教師已經(jīng)認(rèn)識到乒乓球教育應(yīng)當(dāng)樹立更加“多元化”教育理念,但由于缺少創(chuàng)新意識和鉆研精神,無法在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,導(dǎo)致在乒乓球教學(xué)過程中缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性。
在乒乓球的教學(xué)中,場地條件是決定性的,沒有場地設(shè)備的支撐,很難達(dá)到教學(xué)要求。我們經(jīng)??吹降默F(xiàn)象是,由于缺少乒乓球場地,課上學(xué)生們只是粗略的學(xué)習(xí)基本理論知識,在球臺上練習(xí)的機(jī)會很少,技術(shù)無法得到鍛煉。而原因是多方面的,其中主要的有兩點(diǎn),一是學(xué)校更看重學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對學(xué)校的評估排名,缺乏對體育場地和設(shè)備的重視;二是多數(shù)資金用來建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)術(shù)領(lǐng)域,體育設(shè)備投入的資金不足。
總而言之,目前大學(xué)的乒乓球教學(xué)工作存在的問題頗多,以上幾點(diǎn)也是我國大學(xué)體育課程的普遍狀況。
對于提高大學(xué)乒乓球教學(xué)水平,首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。把思想從注重成績考核轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球運(yùn)動意識、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動能力上來,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣方面入手,用學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自發(fā)提升對乒乓球的認(rèn)識,并通過形之有效的教育方法改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革來提升教學(xué)效果[3]。同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生的乒乓球“終身運(yùn)動”意識,在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后依然受益,實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新理念。在資金投入上,高校要加強(qiáng)對乒乓球教學(xué)場地、器材設(shè)備的支持,增加其數(shù)量與質(zhì)量;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)運(yùn)動員教師,鼓勵(lì)教師在乒乓球教學(xué)中勇于創(chuàng)新。
目前的教學(xué)情況是,多數(shù)高校沒有重視學(xué)生的差異性,采取一刀切的教學(xué)模式,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說,教師需使學(xué)生熟練掌握簡單的技術(shù)動作并多加練習(xí),例如拉球、搓球等。在此過程中,學(xué)生要不要急于求成,熟能生巧,勤加練習(xí),逐漸提高乒乓球技術(shù)。
健全大學(xué)乒乓球教學(xué)評價(jià)體系,其對教學(xué)水平提高的重要意義不言而喻。針對高校乒乓球教學(xué)的評價(jià),應(yīng)當(dāng)將“定量評價(jià)”與“定性評價(jià)”、“評價(jià)教師”與“評價(jià)學(xué)生”、“基礎(chǔ)評價(jià)”與“拓展評價(jià)”、“目標(biāo)評價(jià)”與“內(nèi)容評價(jià)”、“過程評價(jià)”與“結(jié)果評價(jià)”緊密結(jié)合起來[4],形成一套完整的科學(xué)的有效的教學(xué)評價(jià)體系,讓考核不再流于形式,做到因人而異、因材施教,使每一位學(xué)生有所提高和收獲。
綜上所述,目前大學(xué)乒乓球教學(xué)工作仍有諸多問題,主要在教師水平、教學(xué)模式、教學(xué)理念、經(jīng)費(fèi)投入等方面。我們必須形成共識,加快解決這些問題,轉(zhuǎn)變觀念、因材施教,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià),加強(qiáng)教師水平,加大對體育場地及器材的投入,大膽嘗試新的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),從而讓乒乓球教學(xué)工作更上一層樓。
[1]谷軍.高校乒乓球教學(xué)問題及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代體育科技,2014,11:95-96.
[2]宋崇麗.我國普通高校乒乓球教學(xué)發(fā)展趨勢綜述[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,06:150-151.
[3]張紹英.優(yōu)化大學(xué)乒乓球教學(xué)質(zhì)量的有效方法[J].當(dāng)代體育科技,2014,32:199-201.
[4]趙宏圖.試論高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,10:113-114.