盧麗萍

（廣西南寧市第四十三中學(xué)南寧市530200）

英語是現(xiàn)階段國際上使用最頻繁的交流語言，所以我們國家在英語教學(xué)方面也應(yīng)該重視起來。在英語教學(xué)過程中，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在今后工作以后與人交往時能夠得到更加全面的交流，所以我們應(yīng)該更多的注重學(xué)生的口語交際能力，就是怎樣用英語將自己的思想用說或者寫的方式表達(dá)出來，而英語考核中的書面表達(dá)就是考核學(xué)生該項(xiàng)能力的一項(xiàng)內(nèi)容。英語寫作有助于提高我們的表達(dá)能力，也更能鍛煉我們與別人怎樣進(jìn)行有邏輯、有感情色彩的交流。然而現(xiàn)在的高中生在進(jìn)行英語寫作時，往往采用的是“中國漢語式英語”，就是寫出來的英語句子并不按照西方英語慣用的模式。所以學(xué)生采用這種方式去進(jìn)行英語寫作考核，往往會讓學(xué)生失去很多的分?jǐn)?shù)。在英語教師進(jìn)行英語講授時，一定要注重學(xué)生的寫作能力，在日常學(xué)習(xí)過程中，有意識的、有目的的對學(xué)生進(jìn)行英語寫作強(qiáng)化，逐步讓學(xué)生達(dá)到考核所需要的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

英語寫作并沒有得到有目的性的提高?，F(xiàn)在的高中英語都是以在英語考核中獲得高分?jǐn)?shù)為目的。所以英語教師在教授英語時往往都是給學(xué)生只講授一些寫作的技巧與格式。在用書本上的文章來給學(xué)生進(jìn)行書面講解，再讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，老師在把學(xué)生交上來的作業(yè)進(jìn)行語法批復(fù)等等。然而學(xué)生在這種教學(xué)方式中并沒有察覺到自己在寫作方面真正的問題在哪里，所以學(xué)生的寫作能力就不會得到提高，這也是現(xiàn)在英語教學(xué)本身的問題所在。

學(xué)生的英語寫作能力得不到提高總結(jié)起來有三點(diǎn)：（1）教師對于學(xué)生的作業(yè)的批改并沒有讓學(xué)生從中學(xué)到自己的不足，學(xué)生只關(guān)心自己考了多少分?jǐn)?shù)，原因在于教師沒有過多的精力為每一個學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們寫作中的不足。（2）學(xué)生寫作能力的提高并沒有得到教師足夠的重視，原因也在于現(xiàn)在學(xué)生們在課堂上需要學(xué)習(xí)的知識有很多，教師并沒有把更多的注意力放在提高學(xué)生們的寫作技能上，每次只是簡單講一些寫作上的技巧，并沒有深入講授，最后也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生對于寫作并沒有一個完整的、準(zhǔn)確的思路。（3）學(xué)生并沒有養(yǎng)成好的用英語寫作的習(xí)慣，在英語寫作考核中，學(xué)生們往往會出現(xiàn)的一種情況就是在一篇作文中出現(xiàn)很多的語句銜接不暢或者是語法重復(fù)出現(xiàn)很多次的情況。這就說明學(xué)生們雖然在單句英語方面顯得很輕松，但是用多句語句組成一個短篇文章時往往會顯得過于笨拙，并不能融會貫通的進(jìn)行英語文章創(chuàng)作，這就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，對于語句的應(yīng)用顯得非常的不靈活。

二、高中學(xué)生英語寫作的主要困難

上文提過，在中國學(xué)生寫作過程中，往往會出現(xiàn)“中國的漢語式英語”，這是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生在進(jìn)行英語寫作過程中，往往是在腦海里用漢語進(jìn)行思考，思考在文章中將要表達(dá)的內(nèi)容，然而學(xué)生們的這種漢語式的思考方式往往會在英語寫作中出現(xiàn)比較嚴(yán)重的語法錯誤。（1）在中國學(xué)生的日常交流中都是在用漢語，而漢語與英語之間的語法以及寫作習(xí)慣往往被學(xué)生混淆在一起。用漢語的語句順序進(jìn)行英語表達(dá)，這就會造成語法錯誤。這是漢語和英語之間的互相干擾，舉個例子：英語和漢語之間的表達(dá)是有很大的差異的，漢語語句中謂語并沒有字形的變化，但是英語卻要根據(jù)時間、語氣等因素發(fā)生變化。（2）學(xué)生在寫作過程中往往將英語單詞對上漢語進(jìn)行生搬硬套，而英語講究的是每句話要以動詞為中心，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該注重口語的聯(lián)系以及語法的應(yīng)用。（3）在學(xué)生寫作中會出現(xiàn)非常多的單詞拼寫錯誤，或則就要求學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中要多背單詞和進(jìn)行單詞考核。

三、高中英語寫作教學(xué)的改進(jìn)

第一，注重寫作基本訓(xùn)練。一篇英語作文是由多個段落組成的，一個英語段落是由多個語句組成的，而一個語句是由多個單詞組成的，所以要想學(xué)好英語寫作，就應(yīng)該從最基本的單詞或者詞組開始。英語屬于結(jié)構(gòu)性語言，它是由多個詞組，固定搭配等等英語基本要素組成的，所以在英語學(xué)習(xí)中，要從小到大，有計(jì)劃、分步驟的進(jìn)行。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)英語單詞的記憶，還有最基本英語語法的應(yīng)用。然后我們應(yīng)該將英語中的五種基本句型牢記在心，英語中每一句話基本都是由這五種句型作為基礎(chǔ)改變的，所以學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會靈活運(yùn)用這五種基本句型。再然后就是相對來說比較復(fù)雜的復(fù)合句的練習(xí)，學(xué)生們要對比較常見的復(fù)合句進(jìn)行分析，靈活變通、舉一反三，這樣就可以擴(kuò)大我們語句運(yùn)用的范圍，增加我們的英語語言表達(dá)能力。

第二，注重寫作訓(xùn)練規(guī)范化。寫作的規(guī)范化也是高中生在平時訓(xùn)練英語寫作是不可忽略的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的寫作習(xí)慣可以讓學(xué)生在英語書面表達(dá)考核中獲得更高的分?jǐn)?shù)。在書寫前一定要先想好文章的大體思路，再根據(jù)文章思路確定好文章內(nèi)容，然后再檢查語句是否通順，單詞拼寫和語法使用是否有錯誤。最后定稿的文章才會做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在平時訓(xùn)練時有意識的規(guī)范自己的寫作習(xí)慣有助于學(xué)生對書面表達(dá)有一個更深入的了解。

第三，改進(jìn)寫作評改方法。在英語寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生作文的批改非常的重要，因?yàn)榻處煹呐目梢宰寣W(xué)生非常直白的認(rèn)識到自己英語寫作方面的不足，從而可以很快地幫助學(xué)生在英語寫作方面達(dá)到一個新的層次。但是，教師在對學(xué)生進(jìn)行批改時也要講究方式方法，不能對待每一個學(xué)生都同樣的對待，對待寫作能力差一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以在作文批改方面不要太過于嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)檫@樣會打擊較差學(xué)生的積極性，從而喪失對英語寫作的興趣。對待寫作能力相對較好的學(xué)生，教師應(yīng)該指出一些能夠讓這些學(xué)生再上一個臺階的意見?；蛘咴傥覀冊诮虒W(xué)過程中也可以采取一些比較新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間互相批改，同桌之間、前后桌之間交換批改。然后再讓他們修改自己的錯誤，再將修改過的文章上交給老師，有老師進(jìn)行批改，并對寫作的學(xué)生和批改的學(xué)生同時作出評價。這樣可以減輕教師的工作壓力，而教師也可以將更多的時間用于對學(xué)生寫作的提高上，而且也可以很有效的提高學(xué)生的英語寫作水平。

第四，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)的發(fā)展改變了人們的生活，而在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)也逐漸成為一種學(xué)習(xí)、教學(xué)的一種必不可少的輔助工具。而對于我們正在探討的如何提高學(xué)生的寫作能力，我們也可以運(yùn)用多媒體的輔助作用，多給學(xué)生看一些關(guān)于英語寫作的資料，這樣我們就可以比較生動的向?qū)W生呈現(xiàn)如何規(guī)范的寫出一篇好的英語作文。并且我們也提倡學(xué)生用QQ郵箱、電子郵件等工具和其他的學(xué)生和老師進(jìn)行寫作上的探討，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行英語寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得更加有趣味性，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、高中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

第一，要掌握好文體格式。在寫作前我們一定要清楚我們寫作的目的是什么，我們寫作的目的是交流，使人與人之間思想的傳遞。所以我們寫出來的內(nèi)容就一定要做到邏輯合理，語言通順。想要達(dá)到這個目的，那么我們在進(jìn)行寫作時就一定要注重文章文體格式的運(yùn)用與把握。下面是英語寫作中的幾種文體格式。記敘文、說明文、日記、書信、通知或者便條、廣告之類的其他形式。

第二，增加詞匯積累。詞匯量的大小決定著我們在進(jìn)行英語寫作過程中能否將我們要表達(dá)的意思很準(zhǔn)確的表達(dá)出來。也避免在我們寫作過程中出現(xiàn)詞匯不會寫或者出現(xiàn)拼寫錯誤等情況。

第三，多讀多背好文章。我們可以好文章中的一些比較經(jīng)典的詞語背下來，在我們寫作時可以用到，

為文章增加亮點(diǎn)。

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