李敬超 韓世偉

（長春中醫(yī)藥大學 長春市 130117）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）旨在促進高校轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。2012年，長春中醫(yī)藥大學成為吉林省首批實施國家級大創(chuàng)計劃項目的省屬高校之一，開始了對大創(chuàng)計劃的實踐和探索。

一、長春中醫(yī)藥大學大創(chuàng)計劃項目建設情況

遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、鼓勵創(chuàng)新、團隊合作、交叉聯(lián)合、培養(yǎng)能力、注重過程”的原則，我校組織實施了大創(chuàng)計劃。2012年至今，共立項國家級大創(chuàng)計劃項目180項，省級大創(chuàng)計劃項目240項，國家級和省級大創(chuàng)計劃項目中的150項已經(jīng)結(jié)項。參與學生累計800余人，指導教師100余人。學生撰寫相關研究論文104篇，其中正式發(fā)表論文55篇，已形成大創(chuàng)計劃項目論文集。參與大創(chuàng)計劃項目的學生在各級各類學科競賽中也多次獲獎，如2012年、2014年連續(xù)兩屆參加三北地區(qū)中醫(yī)大學生臨床能力競賽，獲得團體總分一等獎1次，三等獎1次。部分大創(chuàng)計劃項目成果已轉(zhuǎn)化為實際應用，如2014年大創(chuàng)計劃項目《松茸酒的開發(fā)與銷售》的團隊，成立了延邊州克勞斯商貿(mào)有限公司，目前客戶分布于全國各地，業(yè)務線上線下同步發(fā)展，月營業(yè)額6萬。

二、大創(chuàng)計劃項目建設中存在的問題

1.學生自主實踐不到位

在教學活動中，指導教師按已有的思維定勢指導學生，缺少對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我校大創(chuàng)項目內(nèi)容多以指導教師的研究方向為主，學生自主選題并設計題目及實施方案的情況較少，學生的想法體現(xiàn)不足。

2.注重結(jié)果多于過程

大創(chuàng)計劃在實施的過程中，過分重研究成果，忽視了引導學生對過程的體驗。如在大創(chuàng)項目日常管理和答辯時，評審專家和管理者對研究的成果關注較多，形成論文與否及論文質(zhì)量成為潛在的評價項目的主要標準，但對研究的過程和研究本身外的收獲重視不足。

3.研究成果轉(zhuǎn)化為實際應用不足

大創(chuàng)計劃實施以來，研究成果大多停留在理論研究與基礎實驗的層面，成果在現(xiàn)實生活中能夠應用的少。一方面是醫(yī)學和藥學領域內(nèi)的研究周期較長，實踐的標準更加嚴格，更重要的是在大創(chuàng)計劃項目立項和實施的過程中，學生和指導教師轉(zhuǎn)化成果的意識不強，通道不暢，管理者也缺少相應的引導。

三、今后發(fā)展建議

1.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流空間

大創(chuàng)計劃理應成為學生的興趣愛好和奇思妙想施展的平臺，但由于學生的知識結(jié)構(gòu)不完善，在選擇項目和項目實施中容易脫離實際，導致項目難以順利進行。網(wǎng)絡課程平臺體系是實現(xiàn)以學生為主的思想的重要途徑，通過拓展網(wǎng)絡課程平臺中交流空間的功能，讓學生在選題時了解到教師研究方向或在研項目，同時，教師和學校發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，讓學生了解到學術(shù)前沿及創(chuàng)業(yè)動態(tài)。在項目實施的過程中，學生也可以通過交流平臺，與其他同學、教師或校外導師進行學術(shù)、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)方面的交流，解決遇到的難題[1]。

2.發(fā)揮學校的引導和組織協(xié)調(diào)作用

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求納入人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。同時，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向?qū)W生開發(fā)學科前沿、研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎等方面的課程，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群[2]。

建立國家級、省級、校級大創(chuàng)計劃的三級實施體系。我校于2011年正式啟動的長春中醫(yī)藥大學“SRT”計劃（Students Research Training，大學生研究訓練計劃）也已連續(xù)開展4年，共立項206個。根據(jù)大創(chuàng)計劃的思路和內(nèi)容，學校擬將“SRT”計劃升級為校級大創(chuàng)計劃，逐步建立大創(chuàng)計劃的三級實施體系，擴大學生的覆蓋面，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的育人作用。

3.促進成果轉(zhuǎn)化

注重大創(chuàng)計劃項目成果展示。利用網(wǎng)絡課程平臺體系的開放性，展示大創(chuàng)計劃項目成果，為大創(chuàng)計劃項目提供實現(xiàn)孵化的機會。企業(yè)有機會通過成果展示了解到學生的思路和成果，與學生溝通，探討創(chuàng)業(yè)的可行性，從而提升成果落地的可能性，也將增加學生就業(yè)的機會。

[1]楊夏妮.云計算在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中的應用研究[J].計算機教育，2015（9）：31-33.

[2]胡桃,沈莉.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013（2）：91-94.