張靜霞 李 楠 劉淑霞 王丹鳳

（長春科技學(xué)院 長春市 130600）

社會對人才可以從不同的角度加以分類，從生產(chǎn)或工作活動的目的來分析，現(xiàn)代社會的人才可分為學(xué)術(shù)型（理論型）、工程型、技術(shù)型和技能型四類。按照聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，與普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才相對應(yīng)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

根據(jù)國家培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需要，在本科專業(yè)的教學(xué)改革中，實踐部分所占的比例逐年加大，而且對于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的重要性更加突出，現(xiàn)有的實驗教學(xué)手段有基礎(chǔ)性、驗證性、綜合性等，目的是加強學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的理解，掌握基本的實驗理論和實驗技能，但這已不能滿足對學(xué)生對所學(xué)專業(yè)其實踐培養(yǎng)的能力水平，故在此基礎(chǔ)上，我們開設(shè)一些獨立創(chuàng)新完整性實驗，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)更能凸顯其作用。實驗設(shè)計圍繞應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要課程《化學(xué)肥料學(xué)》，《土壤學(xué)》的獨立驗證實驗為主，學(xué)生在完成整個實驗過程中，不但可以驗證自己的理論知識，而且培養(yǎng)獨立思考，創(chuàng)新意識。

一、實驗內(nèi)容

根據(jù)《化學(xué)肥料學(xué)》課程特點，結(jié)合土壤學(xué)，化學(xué)肥料綜合分析的獨立實驗，我們設(shè)計了一個綜合性實驗，以往的傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ绞峭寥缹W(xué)中我們主要針對土壤樣品的采集與處理，含水量，容重等物理性質(zhì)的測定，化學(xué)肥料學(xué)實驗主要針對土壤中各養(yǎng)分含量的測定和植株養(yǎng)分的測定等，這些均為基本操作性質(zhì)，但符合本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握具體對于農(nóng)作物的種植，栽培，施肥等環(huán)節(jié)，故我們獨創(chuàng)一個完整性實驗，以種植農(nóng)作物玉米為例，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型實驗教學(xué)模式，老師將本專業(yè)學(xué)生合理的劃分幾組，每組安排一個小區(qū)，進行以下調(diào)查和實驗工作：（1）整地基礎(chǔ)、平翻、深松、耙茬、耙地等（2）測定本小區(qū)土壤基本肥力水平（3）選取種子，播種（4）施基肥：根據(jù)本小區(qū)的基本肥力水平，選擇肥料種類、數(shù)量、N、P、K比例以及施法（5）田間生育狀況調(diào)查：包括出苗期，拔節(jié)期，孕穗期，抽雄期，吐絲期，成熟期，保苗期，株高，莖粗等（6）追肥時期、次數(shù)和數(shù)量，各組同學(xué)要根據(jù)玉米吸肥規(guī)律、產(chǎn)量水平、地力基礎(chǔ)、施肥數(shù)量、基肥施用情況等決定；在玉米主要生長階段，通過速測土壤的養(yǎng)分含量變化和植株內(nèi)各養(yǎng)分含量，把握好追肥時間關(guān)和掌握好追肥濃度和部位（7）玉米生長期間的田間管理措施：主要雜草，病蟲害等（8）作物成熟后，進行產(chǎn)量分析（9）統(tǒng)計以上調(diào)查和實驗工作，并以實驗綜合分析的報告形式上交。

二、關(guān)鍵問題

由于此綜合實驗歷時較長，故需要在實驗開始前，各實驗小組需要有專門的帶隊老師，不間斷的跟蹤實驗進展，并解決實驗過程中的相關(guān)問題。在實驗進行期間，實驗室需要全方位對學(xué)生開放，要及時對作物生長期間的各項指標(biāo)進行測定，實驗室需要有專門的負責(zé)人員。在實驗實施過程中，重點考察測土施肥，測植株施肥的實驗技能。

三、實驗階段和成績考核

第一階段：學(xué)生通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握基本理論知識和基本實驗操作方法。

第二階段:這期間學(xué)生遷至農(nóng)場教學(xué)基地學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)場實踐教學(xué)的方法進行整體實驗設(shè)計的規(guī)劃，上交實驗設(shè)計。

第三階段:用半個學(xué)期的時間進行綜合實驗實習(xí)，完成實驗所規(guī)定的基本內(nèi)容。

第四階段：對在實習(xí)期間所遇到的栽培技術(shù)措施，耕作制度，施肥制度，植保制度，經(jīng)營管理制度及機務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，理論聯(lián)系實際地加以消化總結(jié)，寫出有自己的調(diào)查資料，分析見解，和實驗改進的意見及對完善實驗的看法的總結(jié)材料。

通過化學(xué)肥料學(xué)一系列的實踐實驗過程，學(xué)生完整性的參與了課程主要理論知識的實踐成果，并將其定量，定點化，更加接近于畢業(yè)后的生產(chǎn)實踐，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，奠定基礎(chǔ)。

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