林珈仰

（沈陽理工大學 沈陽市 110000）

我國自從加入WT O后，一些外企快速發(fā)展起來了，這時，這些外企對法語專業(yè)相關(guān)人才的需求以及高端法語商務(wù)型人才的缺失，使得人們開始重視法語這門課程，也讓人們認識到大學法語教學中文化意識培養(yǎng)的重要性。法語在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚恢饾u提升。

一、文化意識培養(yǎng)的概念

我國是社會主義國家，有著我國特殊的社會行為準則，外國也有著外國的文化行為準則，在進行法語的交流過程中，文化意識的影響更加深遠。文化意識的培養(yǎng)是需要長時間慢慢積累，其中最重要的是，學生要學會尊重法語國家的文化，進而避免法語交流中，由于兩國文化的差異性而沖突影響到相互之間的關(guān)系。因此，在法語教學過程中，將各國的文化、風俗習慣相結(jié)合并運用到法教學中是重要的一個環(huán)節(jié)。

二、大學法語教學中文化意識的培養(yǎng)

當前，很多高校只注重學生的法語語法知識，進而忽略了法國文化知識的教育，這種重語言、輕文化的現(xiàn)象，讓大學教師們忽視了法語的人文性及對大學生文化意識的培養(yǎng)。在大學教育中開設(shè)大學法語這門課程，是為了讓學生借鑒和吸收其他國家的文化精髓與先進知識，促進民族之間的溝通與理解。經(jīng)濟的發(fā)展更促使全球化的普及不同文化背景的人之間的交流也愈加頻繁，越來越多的大學法語教師開始注重在教學的過程中，培養(yǎng)學生的文化意識。針對大學法語日常教學中培養(yǎng)學生的文化意識的方法，本文提出了以下幾點建議：

1.利用課堂教學培養(yǎng)學生的文化意識

就大學法語的學習現(xiàn)狀而言，最主要的學習場所或者方式是在課堂上進行學習。高校非法語專業(yè)的學生所使用的大學法語教材具有范圍廣、題材多，內(nèi)容豐富等特點，法語教師在學生教材的基礎(chǔ)上進行知識的引申，便可滿足學生對于法語知識的需求。但中西方文化存在差異性，無論是從飲食、道德標準或者風俗等都大不相同，同時又因為學生缺少對文章社會文化背景的認識，導致學生在文章理解上存在一些問題，使其產(chǎn)生困惑。

大學法語教材中，在每一篇課文后面都有相應(yīng)的文化知識可擴展和練習，涉及法國國家的地理、人文、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、風俗、制度及宗教等，為教學提供了豐富的素材。以上就要求法語教師充分發(fā)揮教師在課堂上的主導作用，對其文化因素進行充分的分析和講解，進一步挖掘文章背景中的文化因素并對其進行拓展，從而將其有效納入日常教學中。擴大學生的知識面，從而培養(yǎng)其文化意識。

2.對大學法語教師自身文化素養(yǎng)的提高

教師應(yīng)引導學生，制訂相應(yīng)的學習目標及學習計劃。由于學生之前都沒有接觸過有關(guān)法語這門課程的相關(guān)知識，并且教學內(nèi)容比較多，因此，法語教師應(yīng)從發(fā)音開始講述，再來講授語法知識；只有這樣，才不會讓學生覺得法語知識太難，從而產(chǎn)生厭學心理。

由于法語課本中對于文化知識的介紹過于粗略，已不能滿足學生的求知欲，所以，很多的時候是需要法語教師自己進行知識的積累。在法語教學過程中，教師應(yīng)不斷的更新自己的知識，正確地處理好語言教學與文化教學的關(guān)系，了解學生的知識水平與以及在語言與文化的學習中存在的難點與疑點，有效地培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。

3.通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用培養(yǎng)學生的文化意識

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學被廣泛應(yīng)用于大學課程的教育中，但是在高校的大學法語教學上應(yīng)用卻很少。因此，大學法語教師在講述法國文化知識時，可以利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形象生動的展現(xiàn)在學生的面前。大學法語教師的口頭描述比起電影、電視、短片等的講述，大學法語教師的講述不足以吸引學生的注意力，其不如以上幾種方式生動逼真。

在教學過程中，教師可以通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的短片來對課堂知識進行引導，同時為了營造良好的法語學習氛圍，教師可以根據(jù)所教課文的內(nèi)容，摘抄或整理一些涉及相關(guān)文化知識的音樂、圖片、電影等資料進行聲像教學，并有針對性的開展一些法語國家的日常生活情境或社交場景活動，把現(xiàn)實生活中的法語和課本上的法語進行融合，讓學生體會實際交際中的法語口語和書面語的使用方法，從而加深和理解法語國家豐富的社會文化。

互聯(lián)網(wǎng)教學在當今已被廣泛地使用，在大學法語的日常教學中可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)去體會和學習法國文化。通過網(wǎng)上聊天的方式練習學生口語能力及社會交際能力，也可通過法語教師引導學生進行外國文學的閱讀，觀看經(jīng)典的外國影片等方式，讓學生充分了解外國文化及西方的風土人情、交際禮儀等，進而培養(yǎng)學生的文化意識。

綜上所述，在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，開展高質(zhì)量的課堂教學，對大學生文化意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。高素質(zhì)的人才應(yīng)是文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)高度協(xié)調(diào)的有機整體。大學法語教學中的文化意識培養(yǎng)，既是教育改革的必然趨勢也是社會對人才的需要。

[1]劉艷群.大學英語課堂教學中文化意識的培養(yǎng)[J].時代教育，2014，4(17):11.

[2]張春穎.試論大學法語教學模式改革[J].教育與職業(yè),2013,9(17):180.