黃 璜

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系 益陽(yáng)市 413000）

現(xiàn)代社會(huì)，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏加快，人與人之間的交流和溝通更加趨向于簡(jiǎn)潔明快。在此背景下，一種新的交流溝通工具——微博，應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)微博，人們可以簡(jiǎn)單、方便、快捷地發(fā)表自己的想法并隨時(shí)記錄靈感。微博的這種一語(yǔ)中的、簡(jiǎn)單便捷的特點(diǎn)非常適合應(yīng)用于互動(dòng)性較強(qiáng)的高職教育教學(xué)中，很多高職院校已經(jīng)開(kāi)通官方微博。但值得關(guān)注的是，在已經(jīng)出現(xiàn)的這些微博之中，大都屬于官方消息發(fā)布和招生之用，微博在高職教育教學(xué)方面的應(yīng)用還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。作為高職教育教學(xué)的一線工作者，筆者認(rèn)為，巧妙借助微博平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，助力高職教育教學(xué)互動(dòng)不失為一個(gè)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的好辦法。

一、微博在高職教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

微博具有廣泛的參與性，任何一個(gè)參與者都可以在微博中發(fā)布和接收信息，他們?cè)诮邮招畔⒌耐瑫r(shí)，也在即時(shí)傳播自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人觀點(diǎn)等信息。高職教師一般具有較高的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，通過(guò)微博發(fā)布信息，能夠很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者；而作為學(xué)生，可以通過(guò)微博與教師或同學(xué)進(jìn)行知識(shí)上的交流，進(jìn)行信息的分享。具體來(lái)講，微博在高職教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息發(fā)布的實(shí)時(shí)性

與傳統(tǒng)的博客相比，微博最大的特點(diǎn)是有140字的限制，這就決定了微博在內(nèi)容上必須簡(jiǎn)潔明了。另外，微博的發(fā)布渠道豐富多樣，有電腦、手機(jī)等人們所熟悉的媒體終端，所以微博參與者可以即時(shí)發(fā)布微博信息，這使得微博在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以實(shí)時(shí)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題討論。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)辟專題或在線幫助，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)式討論，這樣可迅速而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性參與到專題討論之中。

2.良好的信息互動(dòng)性

通過(guò)微博交流，師生、生生間的交流能夠打破時(shí)間和空間的限制，使得教育教學(xué)互動(dòng)從課堂延伸到課下，從校園拓展到家里，大大延伸了信息交流的互動(dòng)性；通過(guò)微博良好的互動(dòng)性，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間除了交流學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還可以進(jìn)行思想層面的交流互動(dòng)，有效地加速師生、生生之間和諧關(guān)系的形成，增進(jìn)彼此之間的信任與理解。

3.資源共享的選擇性

面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，很多高職生會(huì)非常迷茫，感覺(jué)無(wú)從下手。通過(guò)微博交流互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生對(duì)海量的信息進(jìn)行甄別，選擇學(xué)生最為需要的信息資源發(fā)布在微博上，如果信息量較大，教師可以把相關(guān)鏈接發(fā)布到微博上供學(xué)生點(diǎn)擊。這種有選擇的資源共享方式非常有利于提高學(xué)生查找信息的效率。

二、借力微博優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑高職教育教學(xué)微博互動(dòng)平臺(tái)

1.構(gòu)筑師生微博互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流與溝通

高職院校課制設(shè)置與中小學(xué)有很大不同，高職院校的老師與學(xué)生見(jiàn)面交流的時(shí)間多限制在課堂上，一但上課結(jié)束，老師還要到其他班級(jí)上課或者回家，而學(xué)生則需要上其他老師的課。如此一來(lái)，造成了現(xiàn)在高職所普遍存在的因缺乏溝通互動(dòng)而影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以把微博引入到高職教育教學(xué)當(dāng)中，借助微博的優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。無(wú)論課前、課后，教師和學(xué)習(xí)者都可以使用微博交流。課前可以就預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師也可以發(fā)布課堂討論的話題要求學(xué)習(xí)者提前做準(zhǔn)備；課后教師可就學(xué)習(xí)者的疑惑及時(shí)解答或延伸課堂，就課堂內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)討論，或利用課后微博活動(dòng)拓展課堂，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的理解和實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)者的疑惑可采用對(duì)話功能一對(duì)一地交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.打造微博交流圈，促學(xué)生多元化交流互動(dòng)

目前微博的參與者數(shù)量是巨大的，博友來(lái)源層次多樣。不同興趣愛(ài)好、文化背景、職業(yè)特點(diǎn)的博友會(huì)對(duì)同樣的話題發(fā)表不同的觀點(diǎn)與理解，久而久之，這些人便會(huì)形成一個(gè)固定交流的圈子，這也是我們通常所說(shuō)的“微圈子”。教師和學(xué)習(xí)者通過(guò)關(guān)注某類微博主題，由點(diǎn)及面從而結(jié)識(shí)更多的志趣相投的人，形成志同道合的學(xué)習(xí)圈。在這樣一個(gè)以學(xué)習(xí)討論為主的圈子里學(xué)生可以找到某類觀點(diǎn)的同盟者，可以找到某個(gè)學(xué)習(xí)主題的同伴，也可以跟隨某一領(lǐng)域的專家。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好以及課程內(nèi)容等不同加入相應(yīng)的微群，使學(xué)生常與一些專業(yè)人士進(jìn)行交流互動(dòng)，在圍觀與參與交流過(guò)程中，學(xué)生的相關(guān)知識(shí)一定會(huì)得到增長(zhǎng)。

3.建立學(xué)生工作微博平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生思想與成長(zhǎng)

微博具有自由性、公平性的特點(diǎn)，通過(guò)微博交流，人人可以直抒胸臆，老師和學(xué)生是平等的關(guān)系。這種平等的交流更容易拉進(jìn)了師生之間的距離，使老師與學(xué)生之間形成一種和諧的關(guān)系，更加有利于展開(kāi)對(duì)學(xué)生各方面的工作。另外，通過(guò)微博這種自由平等的交流互動(dòng)，學(xué)生的情商能夠得到更好地培育，對(duì)學(xué)生思想方面的教育亦可發(fā)揮其重要作用。學(xué)校可設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生情感問(wèn)題，給予及時(shí)解決，避免由負(fù)面情緒帶來(lái)的不良后果。

三、微博在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用所存在的問(wèn)題

盡管微博在高職教育教學(xué)中有其優(yōu)勢(shì)，但歸根到底，它還是一種輔助手段，我們不可能完全依賴微博開(kāi)展高職院校的教育教學(xué)，我們同時(shí)應(yīng)該看到微博在高職教育教學(xué)中應(yīng)用的不足之處。

1.微博內(nèi)容與更新問(wèn)題

任何事情都是利弊相依的，微博限制在140個(gè)字內(nèi)雖然有其短小精悍的優(yōu)點(diǎn)，但是微博發(fā)布著如果沒(méi)有較高信息素養(yǎng)，有時(shí)140字內(nèi)很難把問(wèn)題表達(dá)清楚，尤其是對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)。這就造成了微博信息的碎片化、不完整與系統(tǒng)的知識(shí)信息之間就形成一個(gè)矛盾。另外，微博按秒刷新可以保證信息發(fā)布者發(fā)布信息的即時(shí)性，但同時(shí)，由于微博信息更新太快容易造成信息量巨大，如果教師不對(duì)微博信息進(jìn)行及時(shí)有效的梳理，學(xué)生極易陷入微博信息的海洋中而迷失方向。

2.微博內(nèi)容公開(kāi)問(wèn)題

微博信息不僅僅對(duì)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)放，而且會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳向整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，不可避免地存在著信息的暴露問(wèn)題。我們前面說(shuō)過(guò)，微博在高職院校的應(yīng)用不僅僅是教學(xué)內(nèi)容方面的，而且還涉及到學(xué)生的個(gè)人思想以及成長(zhǎng)內(nèi)容，如果不經(jīng)特殊處理，在互聯(lián)網(wǎng)上人人皆可看到，一些屬于個(gè)人隱私方面的內(nèi)容就容易被暴露出來(lái)，這就給大學(xué)師生帶來(lái)了許多隱性壓力。

3.微博內(nèi)容控制問(wèn)題

任何人任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以發(fā)布自己想發(fā)表的微博信息，這是微博的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然而，這也是微博應(yīng)用于高職教育教學(xué)上的一個(gè)缺點(diǎn)。如果學(xué)生或個(gè)人修養(yǎng)或自控能力不夠，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)特有的空間距離，使得這部分學(xué)生說(shuō)起話來(lái)口無(wú)遮攔，很容易造成言語(yǔ)傷害，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)沖突。

4.微博依賴問(wèn)題

鑒于微博應(yīng)用于高職教育教學(xué)中的種種好處，許多教師和學(xué)生在嘗到微博輔助教學(xué)的便捷優(yōu)勢(shì)后，錯(cuò)誤地認(rèn)為微博可以取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，有意識(shí)地減少正常課堂教學(xué)方面的努力，過(guò)分地依賴微博的作用，越來(lái)越多地依賴微博進(jìn)行教學(xué)，久而久之，老師和學(xué)生便染上了“微博依賴癥”，結(jié)果極容易造成本末倒置。

四、微博在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.提升信息素質(zhì)，提高信息質(zhì)量

造成信息表達(dá)不清一個(gè)重要原因是微博參與者自身的信息素養(yǎng)不深，缺乏用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清楚主題的能力。為了提高信息發(fā)布質(zhì)量，使其在140個(gè)字內(nèi)把問(wèn)題表達(dá)清楚，最好的辦法就是提升參與者的信息素養(yǎng)。另外，針對(duì)微博內(nèi)容的短小與零碎，用于微博教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)選擇適于微博的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容或討論的主題都應(yīng)該是一些明確的相對(duì)簡(jiǎn)單的主題，或是一些邏輯性不那么嚴(yán)密的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于微博更新太快的問(wèn)題，可以通過(guò)教師有效的梳理進(jìn)行解決。經(jīng)過(guò)教師篩選和整理的資源直接或間接地提供給學(xué)習(xí)者，學(xué)生面對(duì)海量的微博信息就可以有選擇地進(jìn)行跟進(jìn)，這將使他們有效節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.建立專業(yè)空間，加強(qiáng)隱私保護(hù)

為防止微博信息暴露問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該建立一個(gè)專業(yè)化的空間，只允許與高職教育教學(xué)有關(guān)的人員加入空間，把微博的功能進(jìn)一步細(xì)化，比如設(shè)定專業(yè)區(qū)，這將在一定程度上改變微博的信息暴露問(wèn)題，同時(shí)使得微博能夠?qū)崿F(xiàn)更完善的管理和控制。另外，為了保護(hù)微博發(fā)布者個(gè)人的隱私，可以利用微博賬號(hào)限制功能對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行限制。

3.建立評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，提高參與者的自制力

我們教師需要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和較好的自控能力來(lái)約束自己的學(xué)習(xí)行為，控制自己只瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的微博，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，建立一種有效的評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制是極為必要的。教師建立一定的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制后，不僅能夠保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，還可以查看學(xué)習(xí)者的微博條數(shù)、內(nèi)容質(zhì)量、關(guān)注人數(shù)等。如此一來(lái)，學(xué)生在發(fā)布微博信息的時(shí)候就會(huì)有所顧忌，對(duì)于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或簡(jiǎn)單粗暴的內(nèi)容就會(huì)不再發(fā)布。這在一定程度上可以看出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)頻率和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，可作為平時(shí)成績(jī)的考量標(biāo)準(zhǔn)，從而保障學(xué)習(xí)效果。

4.和其他媒體結(jié)合，發(fā)揮微博最佳優(yōu)勢(shì)

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管微博在高職教育教學(xué)中有諸多優(yōu)勢(shì)，但它只是一種輔助教學(xué)的手段，不可能完全取代其他形式的教學(xué)。我們只有與其他媒介結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合運(yùn)用才可以發(fā)揮微博在教育教學(xué)中的最佳作用，如微博與課堂教學(xué)、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合等。

總之，我們應(yīng)該看到微博在教育教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了作用，并且在充實(shí)課堂內(nèi)容，拓展課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)等方面確實(shí)有其獨(dú)特之處，但作為一種媒體，我們應(yīng)該清楚看到起在應(yīng)用過(guò)程所存在的問(wèn)題，不可只看到其好的一面而對(duì)其過(guò)分依賴，我們應(yīng)該在應(yīng)用時(shí)正確認(rèn)識(shí)其特性，探尋其正確應(yīng)用之法，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職教育教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通。

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