褚 園，楊咸啟，錢 勝

(黃山學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，安徽 黃山245041)

1 引 言

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，公民的綜合素質(zhì)的不斷提高，高等教育正在由精英教育逐漸地向大眾教育轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，教育部提出了建立應(yīng)用型本科大學(xué)。與傳統(tǒng)的精英教育不同，應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。黃山學(xué)院作為一所省屬地方性應(yīng)用型本科院校，正在積極地為將黃山學(xué)院建設(shè)成為地方應(yīng)用型高水平本科院校而探索。

機(jī)械制圖課程作為機(jī)械、建筑等工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性、技術(shù)性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，是理論與實(shí)際聯(lián)系最緊密的課程之一。機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革是應(yīng)用型高水平本科建設(shè)的重要組成部分。本文將結(jié)合近期學(xué)校所開展的“第五次教育思想觀念大討論”和多年來機(jī)械制圖教學(xué)過程中的心得做一些探討，主要討論在地方型高水平應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下，機(jī)械制圖課程的教學(xué)工作如何開展。

2 轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

教學(xué)理念是指人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。提到教學(xué)改革，首選必須建立科學(xué)地、與時(shí)俱進(jìn)地教學(xué)理念。教學(xué)理念決定教學(xué)行為，教學(xué)行為決定最終的教學(xué)效果。因此，應(yīng)用型高水平本科院校的課程教學(xué)理念應(yīng)該做如下調(diào)整。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師教什么由大綱規(guī)定；學(xué)生學(xué)什么由教師規(guī)定。這樣忽視了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間互動(dòng)，隔離了校園教學(xué)與市場(chǎng)對(duì)人材需求之間的聯(lián)系。為了適應(yīng)新形勢(shì)下人材培養(yǎng)的要求，作為教師，必須明確學(xué)生的主體地位，反思教學(xué)方式，提高教學(xué)效果；作為學(xué)生，需要自覺地提高自己的主觀能動(dòng)性，促使教和學(xué)之間產(chǎn)生良性的互動(dòng)；其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，機(jī)械制圖被看成一門專業(yè)基礎(chǔ)課，無論是大綱設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排還是課堂教學(xué)等各環(huán)節(jié)上，都是將該課程作為后續(xù)課程的輔助，而忽略了機(jī)械制圖課程的獨(dú)立性，這樣勢(shì)必淡化了機(jī)械制圖課程的重要性；最后，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也是應(yīng)用型高水平本科教學(xué)需要重視的問題。根據(jù)應(yīng)用型高校教育教學(xué)的特點(diǎn)，一方面要求教師具有較高的理論教學(xué)水平，另一方面更要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也就是所謂的“雙能型”教師。目前，為推進(jìn)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)教師應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)一支教育教學(xué)及實(shí)踐能力強(qiáng)，既有培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的教育教學(xué)能力，又有科技開發(fā)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力的“雙能型”教師隊(duì)伍，黃山學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，制定了“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度。此外，還積極鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，提高專業(yè)基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師為完成機(jī)械制圖教學(xué)工作提供了重要的保障。

3 明確教學(xué)目標(biāo)

作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的人才既不同于綜合性研究型大學(xué)所培養(yǎng)的理論性人才，也不同于職業(yè)技能型院校所培養(yǎng)的實(shí)用性技能人才，要求其不僅能掌握現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)一線從事管理和直接操作的各種高級(jí)技能，還具有將高新科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，即具有設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。因此，機(jī)械制圖作為機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的使用繪圖工具、測(cè)繪儀器和軟件，正確運(yùn)用投影法來分析、表述機(jī)械工程問題，掌握用投影法在二維平面上表達(dá)三維空間幾何元素和形體以及在二維平面上圖解空間幾何問題的基本能力，具備繪制和閱讀一般機(jī)器部件的零件圖和裝配圖、擁有查閱和使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)資料和手冊(cè)的能力。掌握儀器繪圖、徒手繪圖以及計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法和技能。課程教學(xué)結(jié)合“課程設(shè)計(jì)”和專業(yè)實(shí)習(xí)，盡快地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與企業(yè)相關(guān)需求相掛鉤，讓學(xué)生真正具有一定的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

4 整合教學(xué)內(nèi)容

在新的教學(xué)理念下，根據(jù)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容需要重新的整合。按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的原則，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，形成知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的新模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整改如下。

1.在講授傳統(tǒng)機(jī)械制圖知識(shí)同時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際提出案例教學(xué)法。利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，以一個(gè)典型裝配體為例，將組合體、機(jī)件的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖等章節(jié)中的內(nèi)容都融合到裝配體的繪圖過程中，介紹理論知識(shí)的同時(shí)，使得課程更加形象和生動(dòng)。演示理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的過程。例如講解零件圖時(shí)，將箱體支架類、軸類、盤類和標(biāo)準(zhǔn)件等典型零件的常見繪圖方法，逐一舉例介紹。既把各個(gè)章節(jié)形象的表述清楚，又把各章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)在一起方便記憶。

2.結(jié)合CAD等計(jì)算機(jī)繪圖軟件，鞏固加深機(jī)械制圖知識(shí)。針對(duì)機(jī)械制圖中部分章節(jié)概念性內(nèi)容相對(duì)較多的特點(diǎn)。將尺寸標(biāo)注、零件圖、裝配圖等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合二維繪圖軟件的講授，通過用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)單的圖形，講授對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。使得同學(xué)們即掌握了各個(gè)概念，對(duì)概念的運(yùn)用有深入的理解，又掌握了計(jì)算機(jī)二維繪圖軟件的使用方法，能在有限的課時(shí)內(nèi)掌握更多的內(nèi)容。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置機(jī)械制圖測(cè)繪課程。讓學(xué)生作為課程的主體，教師為引導(dǎo)者。由學(xué)生根據(jù)實(shí)物自己選擇視圖的各個(gè)表達(dá)方法，合理的配置視圖，鍛煉三維到二維的轉(zhuǎn)換能力，由物想圖。能夠正確拆卸和裝配每個(gè)零件，掌握測(cè)量工具的正確使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際。養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)安全和質(zhì)量的意識(shí)。

4.引入少量視頻教學(xué)，了解零件的加工方法、各個(gè)表面的配合要求。使得學(xué)生能真正讀懂每一個(gè)典型零件，對(duì)于圖形的繪制，尺寸的標(biāo)注有更準(zhǔn)確的把握。將實(shí)踐的技能融入到理論知識(shí)中，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)物轉(zhuǎn)換為工程圖紙，又能將工程圖紙轉(zhuǎn)換成實(shí)物，在理論基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生探索更優(yōu)的繪圖表達(dá)方法。真正做到能懂圖形的結(jié)構(gòu)、會(huì)分析機(jī)構(gòu)的原理、會(huì)拆分修正圖形，熟練運(yùn)用圖形這種工程界的語言表達(dá)和交流自己的思想。

5 多元化教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式過于單一，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的知識(shí)教學(xué)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。機(jī)械制圖課程作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，單純靠課堂的教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，我們提出在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)與“課程設(shè)計(jì)”相結(jié)合、教師科研項(xiàng)目以及地方企業(yè)需求相結(jié)合四位一體的多元化教學(xué)模式。

“課程設(shè)計(jì)”是為了讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容開展的針對(duì)特定目標(biāo)物的設(shè)計(jì)任務(wù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。采用教學(xué)研三合一的模式進(jìn)行，首先明確教學(xué)任務(wù)，利用課堂上傳授的繪圖方法和技巧，完成相關(guān)測(cè)繪。學(xué)生在實(shí)施具體測(cè)繪任務(wù)的過程中，教師起檢查和控制角色。和學(xué)生討論、評(píng)定并及時(shí)反饋繪圖要點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，反思繪圖方法。綜合的掌握設(shè)計(jì)過程中需要考慮的各種因素，裝配圖的工作原理、正確的拆裝順序、結(jié)構(gòu)形狀、公差配合、傳動(dòng)路線、裝配關(guān)系等多種因素。近年來，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，并積極帶領(lǐng)學(xué)生申請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，均取得了很好的效果。通過這些措施，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使得學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的掌握更加深刻、作圖的技能更加?jì)故臁?/p>

作為地方型高校，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是地方高校的“主業(yè)”，而不是埋頭象牙塔，黃山市作為一座以旅游為主的城市，工業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，目前，落戶黃山的機(jī)械方面的企業(yè)也相對(duì)較少。黃山市機(jī)械企業(yè)目前主要分類為：一是機(jī)床類制造企業(yè)，這類企業(yè)的特點(diǎn)是自己加工制造的部分較少，主要是零件的裝配，因此它的需求人才主要集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)方面； 二是電子類產(chǎn)品制造企業(yè)，其所需機(jī)械專業(yè)人才主要是一些小型模具的開發(fā)制造以及一些特需加工方法人才；三是單一的制造企業(yè)，如閥門制造公司，其涉及的機(jī)械專業(yè)人員很多，主要由熱處理、焊接、鍛造等。因此，在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分與這些企業(yè)聯(lián)系與溝通，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的教學(xué)工作。如2011年，我院與黃山市皖南機(jī)床有限公司聯(lián)合，為該公司員工進(jìn)行UG三維繪圖的培訓(xùn)；2014年，為黃山中鏈科技有限公司的員工開設(shè)了機(jī)械類和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)方面的專業(yè)課程等。通過與企業(yè)的合作教學(xué)，不僅提高了學(xué)院的知名度，而且了解了企業(yè)第一線員工對(duì)相關(guān)機(jī)械知識(shí)的需求，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了重要的信息。

6 完善考核方式

考核作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，也是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段。考核方案的設(shè)置影響考核的真實(shí)性和客觀性，反過來，也會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。為了全面客觀地反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教師的教學(xué)效果，需要改變?cè)瓉韱我坏目荚嚳己朔绞?。機(jī)械制圖作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，期末考試的地位不容動(dòng)搖，手工繪圖以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o。考慮到課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，另外開設(shè)機(jī)械制圖測(cè)繪課程，以課程設(shè)計(jì)的形式，繪制和完成圖形。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，及正確使用繪圖工具、測(cè)量工具、查找國(guó)標(biāo)，合理的布置視圖等方面的能力。在計(jì)算機(jī)繪圖方面，以上機(jī)考試為主。為了解決課時(shí)少，課程緊張等問題，完善督促學(xué)生課下練習(xí)的機(jī)制，綜合考慮平時(shí)作業(yè)和平時(shí)上機(jī)測(cè)試成績(jī)。

7 針對(duì)性的教材建設(shè)

目前，圖書市場(chǎng)關(guān)于機(jī)械制圖的教材較多，但大多數(shù)關(guān)于機(jī)械制圖的知識(shí)和技能的講解理論性強(qiáng)，較難理解和掌握。為了充分考慮地方型高水平本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們?cè)谑占舜罅康膶?shí)例的基礎(chǔ)上，編寫并出版了《機(jī)械工程制圖應(yīng)用教程》,這套教材的編寫采用“案例教學(xué)法”，選用典型機(jī)械的零件作為素材，以三維到二維的轉(zhuǎn)換為主線，由淺入深，突出實(shí)踐性，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)介紹說明的同時(shí)，賦予了工程實(shí)踐的意義，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在內(nèi)容安排上先介紹一般的基礎(chǔ)知識(shí)，再介紹技術(shù)技能知識(shí)，對(duì)一些對(duì)較難掌握的內(nèi)容，分散在不同的案例中多次反復(fù)講解。機(jī)械制圖技能的掌握重在動(dòng)手練習(xí)，為了加深學(xué)生對(duì)制圖技能的掌握，鞏固和擴(kuò)大教改成果，滿足教學(xué)需要，我們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上編寫了配套的《機(jī)械工程制圖應(yīng)用教程習(xí)題集》，以機(jī)械制圖課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，緊扣所編寫教材的內(nèi)容，力求理論聯(lián)系實(shí)際，在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和加深理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以期提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。習(xí)題集在使用過程中不斷的修改和完善，力求為教學(xué)提供便利，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極作用。

8 總 結(jié)

機(jī)械制圖作為工科的必修課程，也是學(xué)生踏入大學(xué)校園最早接觸的課程。它不僅可以讓學(xué)生掌握了必備的圖學(xué)知識(shí)，而且為培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和動(dòng)手能力以及養(yǎng)成學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。本文按地方應(yīng)用型高水平本科院校建設(shè)要求，結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核制度以及教材編寫等多方面討論課程的教學(xué)改革，以期形成一門理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系的課程，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)既能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用以及處理實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的高層次專門性人才。

[1]汪洪峰，汪建利，宋娓娓.應(yīng)用型本科機(jī)械制造工程課程建設(shè)及教學(xué)研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,16(5):121.

[2]楊咸啟，褚園.機(jī)械工程制圖應(yīng)用教程[M].合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2012：1-315.

[3]楊咸啟，褚園.機(jī)械工程制圖應(yīng)用教程習(xí)題集[M].合肥：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2012：1-221.