嚴勇

（ 寧波技師學院 浙江寧波 315032）

引言：世界技能大賽（World Skill Competition，簡稱世賽）由世界技能組織主辦每兩年舉辦一屆，是全世界職業(yè)技能最高水準的一項賽事，已成為職業(yè)技能領(lǐng)域的奧林匹克競賽。目前，世界技能組織已經(jīng)擁有50 個成員國。世界技能大賽的宗旨，一是促進各國青年人之間的技能交流，提升成員國和地區(qū)整體技能水平；二是增進各國之間的相互理解；三是促進職業(yè)技能培訓制度及方法的信息交流。我國于2011 年首次參加在英國倫敦舉辦的第41 屆世界技能大賽，2013 年參加了在德國萊比錫舉辦的第42 屆世界技能大賽。第43屆世界技能大賽將于2015 年在巴西舉辦，我國準備參加其中28 個項目的比賽。

我校模具專業(yè)于2013 年參加了42 屆世界技能大賽中國選拔賽,成功入選國家隊,即將于2015 年7 月在巴西舉行的第43 屆世界技能大賽中,我校模具專業(yè)又一名選手成功入選國家隊。歷次技能大賽成績的取得，大大提升了專業(yè)影響力，成績的取得與團隊的努力和付出分不開，自身也在各類技能競賽中總結(jié)和收獲了頗多經(jīng)驗，如何將經(jīng)驗推廣應用到實踐教學中，促進專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升整體職業(yè)教育水平，是我們在大賽后應考慮著手實施的。

一、當前我國職業(yè)院校模具專業(yè)總體情況

近年來，全國各地的職業(yè)院校，包括相當多數(shù)普通高等院校大都開設(shè)了模具專業(yè)，每年都有大量的模具專業(yè)畢業(yè)生走向社會。然而，許多模具專業(yè)畢業(yè)生所學的知識和技能卻達不到社會及企業(yè)的要求，能力要求上與實踐應用差距甚大。究其原因，無外乎以下幾個方面。

課程體系不健全

院校培養(yǎng)的學生缺少同企業(yè)的聯(lián)系，單純停留在書本到書本，缺少實踐檢驗過程。以模具專業(yè)比較有代表性質(zhì)的塑料模具設(shè)計課程來說，該課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，理論性和實踐性都很強。目前塑料模具設(shè)計的教學方法基本上分為兩類：一類是采用傳統(tǒng)的課堂講授法，注重基礎(chǔ)理論知識的掌握，優(yōu)點是學生對模具設(shè)計的理論知識了解較多，缺點是學生不了解模具設(shè)計的整個過程，缺乏對模具設(shè)計的整體認識，；另一類是近年比較流行的一種教學方法—項目教學法，該方法的優(yōu)點是學生通過項目驅(qū)動，了解模具的整個設(shè)計過程，缺點是，項目覆蓋的知識范圍有限，換了產(chǎn)品，學生就不會設(shè)計模具了。

目前的課程體系中，課程相互獨立，課程門數(shù)較多，相關(guān)知識未能有機地滲透融合在一起；專業(yè)課程知識面太寬，在有限教學時間內(nèi)將片面講求“體系”的所有知識傳授給學生是無法實現(xiàn)的，學生難以具備形成能力的知識基礎(chǔ)；從能力培養(yǎng)的方面角度，原有的專業(yè)教學計劃難以對模具行業(yè)所需高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才進行有針對性的培養(yǎng)，沒有對制造加工技能操作的等級能力進行培養(yǎng)，與實踐存在脫節(jié)。

1.教材選用不合適

模具產(chǎn)業(yè)近年來快速發(fā)展，新材料、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校模具專業(yè)教材選用上也應同步更新?lián)Q代，貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，而目前，筆者發(fā)現(xiàn)大部分模具專業(yè)教學用書存在嚴重滯后現(xiàn)象，試想這樣的教材如何培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)一線要求的技能人才。同時教材中缺少實用、典型案例，應避免簡單理論知識的堆砌，學生很難在學習過程中掌握理論知識的應用，也難以在實際工作中解決碰到的問題，要根據(jù)學生的特點從感性認識出發(fā)，寓知識于具體案例的載體之上，然后再歸納總結(jié)來掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，使學用相結(jié)合，達到立竿見影的效果，培學生分析問題、解決問題能力。

2.雙師型師資缺乏

培養(yǎng)合格的高技能模具專業(yè)人才，師資是關(guān)鍵，目前，既有扎實理論基礎(chǔ)又有過硬實踐技能水平的雙師型教師不足?？梢酝ㄟ^定向培養(yǎng)、企業(yè)一線鍛煉等形式提升師資水平。

3.校企合作深度和廣度不夠

校企合作是職業(yè)院校都在積極實踐和推廣的人才培養(yǎng)行之有效的方式，校企合作是職業(yè)院校生命力所在，是檢驗和評價職業(yè)院校人才培養(yǎng)最直接、最有效的客體，其重要性不言而于喻，企業(yè)與學校的合作深度和廣度影響了人才培養(yǎng)的成效，職業(yè)院校都在搞校企合作，但很多合作往往是停留在形式上，兩者合作深度和廣度上不夠，究其原因在于企業(yè)和學校性質(zhì)及兩者追求的目標不一致，如何在兩者之間找到平衡和契合點是關(guān)鍵，真正建立校企合作長效機制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能人才。

二、世界技能大賽模具項目技術(shù)分析（塑料模具）

世界技能大賽塑料模具競賽項目是根據(jù)塑料制件圖紙或者對塑料制件的要求，進行模具CAD/CAM、加工、裝配并能注塑成型合格塑料試件的競賽活動。要求選手獨立完成整個競賽過程，競賽內(nèi)容為綜合技能操作競賽，由選手根據(jù)大賽組委會提供的產(chǎn)品圖和模坯，進行模具設(shè)計、數(shù)控加工、模具裝調(diào)及注塑成型。首先，用CAD/CAM 軟件完成模具設(shè)計以及編程，并在數(shù)控設(shè)備、數(shù)顯設(shè)備上進行所需零件成形，利用電動或風動工具進行成型表面精細加工，完成整套模具裝配與調(diào)試，最后將模具安裝在注塑機上注塑成型出合格塑料試件。

模具設(shè)計

參賽者應能在一個標準單元模具中，根據(jù)國標完成模具2D 及3D 的設(shè)計。正確選擇分型線面，合理設(shè)置模具頂出機構(gòu)，確定澆注系統(tǒng)的大小、形狀和設(shè)計等。

模具加工

選手能正確使用CAM 軟件編制數(shù)控加工程序以及后置處理，并對零件進行正確裝夾，合理設(shè)置加工參數(shù)，按要求熟練操作數(shù)控機床，完成模具零件的數(shù)控加工。選手能根據(jù)競賽圖紙的要求與賽場條件，正確制定模具零件的加工工藝，熟練使用數(shù)顯磨床、砂輪機、頂針切割機、鉆床等設(shè)備，完成模具零件的加工。

模具裝調(diào)

選手能根據(jù)競賽圖紙的要求與賽場條件，正確制定模具零件的裝配、調(diào)試工藝，熟練使用電動或風動等手工工具，對模具成型零件進行研磨、拋光等光整精細加工，并能按要求完成模具的裝配和調(diào)試。

注塑成型

選手熟悉塑料成型工藝，注塑成型參數(shù)的調(diào)整，塑料試件的質(zhì)量分析與控制，注塑機的調(diào)試與操作；能將裝配完成的模具安裝在注塑機上進行塑件自動化注塑成型，需提交10 個完好的塑料制件，并在其中選取1 個最好的制件進行質(zhì)量檢測。

三、世界模具競賽在教學中的應用

通過對世界技能大賽項目的分析，我們清醒的認識到，世界技能大賽的評價標準不強調(diào)高難度、快速度，而更加重視“好”與“精”。給我們的啟示是，職業(yè)教育首先要致力于培養(yǎng)合格產(chǎn)品的制造者，職業(yè)院校應當把培養(yǎng)學生嚴謹、精細良好的職業(yè)素養(yǎng)以及提高產(chǎn)品質(zhì)量、精度的能力放在重要位置上。因此在教學環(huán)節(jié)設(shè)置上我們不斷完善人才培養(yǎng)模式，在教學標準的制定、課程的設(shè)計、技能的訓練、校企合作等環(huán)節(jié)上做較大幅度調(diào)整。

1.教學標準

模具企業(yè)生產(chǎn)一線需要的人才是既能解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題又具有操作現(xiàn)代化設(shè)備水平的專業(yè)人員。因此職業(yè)院校對注塑模具人才的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀模具設(shè)計和制造高質(zhì)量模具的技術(shù)型人才。教學是否成功，畢業(yè)生是否具備注塑模具的有關(guān)知識，或者是否至少有一技之長。我們可通過布置簡單或復雜的已造型好的制品來設(shè)計模具：要求寫好模具設(shè)計分析，要求完成3D造型模具結(jié)構(gòu)、2D 工程圖、裝配圖等，以此來檢查學生模具設(shè)計知識掌握程度和水平怎樣。當然，還有其它知識的考核、檢查、評估。

2.課程設(shè)計

考慮專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容合并，重點突出講解注塑模具內(nèi)容，去掉或減少不必要的同專業(yè)無關(guān)的理論課時。隨著專業(yè)課程細化后的內(nèi)容增多，要使學生熟悉和理解應用，這就要花一定精力和時間。

3.模塊化訓練

按照世賽對模具專業(yè)具體要求，改革傳統(tǒng)教學模式，打破理論、實訓教學界限，采用典型生產(chǎn)任務(wù)方式，一體化教學模式，將部分理論知識融入實訓教學中，將典型案例知識技能點分解成若干模塊，按照模塊要求，強化訓練。

4.優(yōu)化課程設(shè)置

模具企業(yè)需要各方面的人才，課程設(shè)置應與職業(yè)標準對接，教學內(nèi)容與生產(chǎn)對接，按照行業(yè)和企業(yè)對模具技能人才規(guī)格要求開展教學，需要什么就教什么。廣泛開展模具3D 造型、2D 畫圖、工藝編制、塑件產(chǎn)品前期評審、圖樣文件的檔案管理、模具項目管理、質(zhì)量管理、模具檢測與模具驗收、注塑工藝與試模、模具鉗工、技師、數(shù)控編程與操機、線切割機床操作工、電火花機床操作工、模具生產(chǎn)管理等等教學。讓學生動手設(shè)計制造簡單的注塑模、三板模、熱流道模具，至少要有所了解。要讓學生了解模具設(shè)計關(guān)鍵問題及典型的模具結(jié)構(gòu)，教學上要結(jié)合大量案例進行講解,提高學生的分析判斷能力。充分應用塑件實物和3D 造型、圖片、圖樣等教學手段，加強直觀性教學力度，力求學員對注塑模具結(jié)構(gòu)知識和成型工藝都有全面清晰的認識，培養(yǎng)學員具有獨立思考的工作能力。

5.校企合作

在模具專業(yè)學生培養(yǎng)上,注重校企合作的人才培養(yǎng)效應,積極向企業(yè)學習先進加工制造方法和工藝。以模具型腔打磨拋光這一基本訓練點來說， 2014 年的世賽選拔賽期間，我校參賽學生在模具拋光這一環(huán)節(jié)中始終有缺陷，由于模具型腔的拋光技術(shù)是需要操作者多年經(jīng)驗積累，而且有許多的竅門，因此在學校進行練習很難有大的提高。后來想到向企業(yè)學習，將兩名學生送到技術(shù)力量雄厚的模具制造企業(yè)，在車間一線向車間的拋光師傅“偷師學藝”。經(jīng)過一段時間企業(yè)鍛煉，兩名學生的基本掌握拋光“秘籍”，模具拋光水平就有了很大的進步。目前該拋光技能已在高級工、技師段教學中得到應用。

實訓基地建設(shè)

通過與寧波地區(qū)模具企業(yè)合作，整合資源，發(fā)揮企業(yè)和學校優(yōu)勢，共建校企合作實訓基地，搭建人才培養(yǎng)平臺。校企共同推進實訓基地硬件及內(nèi)涵建設(shè)，同多家具有一定實力和規(guī)模的企業(yè)共建基地，滿足學生生產(chǎn)性實訓需求。將技師研修課堂搬進企業(yè)車間，設(shè)立技師研修工作站，學生在企業(yè)完成技師研修項目，學生成績評定引入企業(yè)評價機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和成效。使學生在職業(yè)環(huán)境中提高職業(yè)意識，通過在實訓基地中的實訓，把知識的學習、技能的提高與完成工作任務(wù)結(jié)合起來，把完成工作任務(wù)的過程與學習過程結(jié)合起來，把對學習的評價與對完成工作任務(wù)的評價結(jié)合起來。

五、結(jié)束語

當前，在職教精神的指引下，從上至下，各級政府無不重視職業(yè)教育，全社會都在高度重視“一技之長”，技能競賽的重要性不言而喻，全國各類職業(yè)院校均將技能競賽作為重點和突破口去抓,通過各類大賽促進專業(yè)發(fā)展, 以賽促教，以賽促改。技能大賽已成為職業(yè)院校技能訓練的良好載體，技能培養(yǎng)創(chuàng)新的有效途徑，亦將成為促進職業(yè)院校教學改革的推進器。

[1] 劉洪軍,李亞敏,曹馳. 快速模具制造技術(shù)分析與發(fā)展趨勢[J]. 模具工業(yè). 2010(03)

[2] 趙勇龍. 快速成型技術(shù)在模具制造中的應用分析[J]. 中國高新技術(shù)企業(yè). 2010(06)