王金波

(中國(guó)井岡山干部學(xué)院，江西 井岡山343600)

一、引言

面對(duì)國(guó)情、黨情的不斷變化，面對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力的新要求，《2010 -2020 年干部教育培訓(xùn)改革綱要》、《2013-2017 年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》等綱領(lǐng)性文件均先后對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。為進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)成效，目前各級(jí)各類干部教育機(jī)構(gòu)均在努力轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師隊(duì)伍教學(xué)水平，為打造精品課程、打造名師隊(duì)伍、打造品牌干部教育培訓(xùn)基地而努力，這些確實(shí)是影響干部教育培訓(xùn)成效的重要方面，也是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。但除此之外，還有一個(gè)提高干部教育培訓(xùn)成效的重要因素，即干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的環(huán)境。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的環(huán)境建設(shè)是提高教育培訓(xùn)成效的重要影響因素之一，良好的環(huán)境不僅能潛移默化地感染人，更能隱性地塑造人。因此，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)積極關(guān)注其自身環(huán)境的建設(shè)，以求進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)成效。

二、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境內(nèi)涵

從20 世紀(jì)30 年代中期，著名心理學(xué)家勒溫和托馬斯·魏德拉開教學(xué)環(huán)境研究的序幕以來，諸多持有不同學(xué)科立場(chǎng)的學(xué)者已從不同的角度和層次對(duì)教學(xué)環(huán)境問題進(jìn)行了廣泛的研究，并從不同角度對(duì)教學(xué)環(huán)境下了不同的定義。概括來說，教學(xué)環(huán)境就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的主客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環(huán)境。從狹義的角度來看，教學(xué)環(huán)境主要指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能從不同的側(cè)面對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響，而且也對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的效果和促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展有著重要的作用。［1］

因此，從對(duì)干部教育培訓(xùn)發(fā)生作用的環(huán)境因素存在方式的角度看，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的環(huán)境，應(yīng)包括顯形環(huán)境和隱形環(huán)境。顯形環(huán)境就是在干部教育培訓(xùn)過程中廣大受訓(xùn)干部視聽覺能夠直接感受并對(duì)其產(chǎn)生直接影響的場(chǎng)所、設(shè)備等硬件環(huán)境。隱形環(huán)境就是在干部教育培訓(xùn)過程中對(duì)廣大受訓(xùn)干部產(chǎn)生潛移默化影響的校風(fēng)、班風(fēng)、教學(xué)氛圍等軟件環(huán)境。

三、加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身環(huán)境建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

良好的基礎(chǔ)設(shè)施不僅是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展干部教育培訓(xùn)的前提，更是對(duì)廣大受訓(xùn)干部直接產(chǎn)生視聽覺的主要直接來源。各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷加強(qiáng)其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不僅要使培訓(xùn)場(chǎng)所的布局結(jié)構(gòu)適合成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要能夠滿足不同培訓(xùn)規(guī)模、內(nèi)容、形式變化的需要，同時(shí)桌椅、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備和教具也都應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需要和時(shí)間的耗損及時(shí)購(gòu)置添加，適時(shí)更新?lián)Q代，以便使那些現(xiàn)代的、實(shí)用的設(shè)備和教具能夠及時(shí)進(jìn)入課堂，進(jìn)而有效地滿足培訓(xùn)的增效目的。堅(jiān)決避免基礎(chǔ)設(shè)施臟、亂、破、舊現(xiàn)象的存在，以免使受訓(xùn)干部從直覺上首先產(chǎn)生抵制厭惡之情，研究表明當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時(shí)，認(rèn)知活動(dòng)便會(huì)自動(dòng)停止。即使不停止，認(rèn)知活動(dòng)也不會(huì)有實(shí)際效果。［2］因此只有不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能給受訓(xùn)干部帶來賞心悅目的感覺，才能使受訓(xùn)干部處于積極的情感狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)人性化管理建設(shè)

對(duì)于各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，其人性化管理主要包括對(duì)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教職員工和受訓(xùn)學(xué)員兩方面的管理。對(duì)于教職員工的人性化管理應(yīng)把教職員工作為干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重要的資源，以干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教職員工及受訓(xùn)干部的需求最大滿足與調(diào)和為切入點(diǎn)，通過激勵(lì)等管理手段，充分發(fā)掘教職員工的潛能，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，創(chuàng)造出和諧、公平的文化氛圍，使廣大教職員工在工作中不斷感受到動(dòng)力，從而達(dá)到干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教職員工共同發(fā)展的目標(biāo)。［3］只有干部教育培育機(jī)構(gòu)的廣大教職員工充分感受到了人性化的管理體制，才能使其在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中將人性化的光暈映射到受訓(xùn)學(xué)員身上，從而產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。對(duì)于學(xué)員的人性化管理，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在依據(jù)各級(jí)干部教育培育管理部門制定的有關(guān)學(xué)員管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合其自身實(shí)際情況，按照公認(rèn)性、約定性的原則來制定符合實(shí)際的學(xué)員管理規(guī)章制度，以便使廣大學(xué)員能夠?qū)C(jī)構(gòu)制定的規(guī)章制度或?qū)W員約定的學(xué)習(xí)紀(jì)律自覺遵守。對(duì)學(xué)員的管理有章可循是學(xué)員管理的重要保障，但在規(guī)章制度的執(zhí)行和實(shí)施的過程中要做到實(shí)事求是，即在保障規(guī)章制度的權(quán)威性的前提下，要結(jié)合不同批次學(xué)員的年齡、層次、行業(yè)、地域等具體特點(diǎn)，做到張弛適度，寬嚴(yán)適中，體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)而非機(jī)械官僚主義作風(fēng)。

3.加強(qiáng)人性化服務(wù)建設(shè)

對(duì)于各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，其人性化服務(wù)主要包括生活和學(xué)習(xí)兩方面的服務(wù)。在生活服務(wù)方面，各干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在自身現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，盡最大努力使學(xué)員對(duì)吃、住、行等主要生活方面的服務(wù)感到滿意，尤其是在餐飲方面，要在不增加學(xué)員負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，充分合理利用有限經(jīng)費(fèi)，盡可能地使餐飲多樣化，以滿足來自不同地區(qū)學(xué)員飲食差異化的需求，使學(xué)員能夠吃有所選，能夠使學(xué)員感到人性化的溫暖。在學(xué)習(xí)服務(wù)方面，各干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅工及時(shí)將學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品等發(fā)放至學(xué)員手中，提供班級(jí)活動(dòng)的設(shè)施，還應(yīng)積極主動(dòng)出面做好解釋說服工作，幫助學(xué)員排除來自工作單位事宜的干擾，使學(xué)員能夠全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.加強(qiáng)人性化氛圍建設(shè)

氛圍是指周圍的氣氛和情調(diào)，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)其人性化氛圍就必須通過搭建各種交流、研討、論壇等互動(dòng)平臺(tái)，把學(xué)員的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，以便在平等、互信、共同提升的基礎(chǔ)上，通過學(xué)員自發(fā)的互動(dòng)交流，使學(xué)員之間通過輿論氛圍形成良好的求知、守紀(jì)、交流、研討、積極向上的氛圍，進(jìn)而通過氛圍環(huán)境潛移默化地影響、激發(fā)學(xué)員內(nèi)心的求知欲，達(dá)到感染人、影響人、激勵(lì)人的目的，以便在干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)形成良好的守紀(jì)、交流、求知等與學(xué)習(xí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的人性化教育培訓(xùn)氛圍，為干部教育培訓(xùn)的順利開展?fàn)I造良好的軟環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境既包括其自身內(nèi)部的環(huán)境，又包括外部對(duì)其產(chǎn)生影響的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等外部大環(huán)境，因此要想營(yíng)造良好的干部教育培訓(xùn)大環(huán)境。僅僅依靠干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身內(nèi)部軟硬環(huán)境的建設(shè)還是不夠的，各級(jí)干部教育管理部門還應(yīng)積極主動(dòng)的從政策、經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的大環(huán)境建設(shè)給予支持和幫助，進(jìn)而為進(jìn)一步提升干部教育培訓(xùn)成效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］李秉德.教學(xué)論［M］.人民教育出版社，2001.

［2］阿諾德(Arnold. J.). 情感與語(yǔ)言教學(xué)(Affect in Language Learning)［M］. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

［3］夏征農(nóng)，陳至立主編.大辭海·管理學(xué)卷［M］.上海:上海辭書出版社，2011.