黃 敏

(湖南人文科技學(xué)院 外語系，湖南 婁底417000)

數(shù)字出版，指的是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編輯、加工，再經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)行傳播的一種現(xiàn)代化出版形式。內(nèi)容生產(chǎn)、管理過程、產(chǎn)品形態(tài)的數(shù)字化以及傳播渠道的網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字出版的主要特點(diǎn)，現(xiàn)階段的數(shù)字出版類型包括數(shù)字報(bào)紙、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)地圖、網(wǎng)絡(luò)教育出版物等［1］。有學(xué)者認(rèn)為凡是采用二進(jìn)制形式對(duì)出版整個(gè)過程中任一環(huán)節(jié)進(jìn)行的操作都應(yīng)認(rèn)定為數(shù)字出版，既包括編輯加工、原創(chuàng)內(nèi)容、印刷發(fā)行的數(shù)字化，也包括消費(fèi)、閱讀的數(shù)字化。

在我國(guó)的高等教育中，大學(xué)英語是一門重要的課程，大學(xué)英語教材更是高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的必備工具。國(guó)家教育部早在2007 年就提出:“要建立一套以教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)體系，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)生英語要以提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)?！保?］作為開展英語教學(xué)重要依托的大學(xué)英語教材，自然也受到了廣大教學(xué)科研工作者和出版領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，再加上教育部發(fā)出的“大學(xué)英語教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合”的重要指示，讓數(shù)字化出版成為了大學(xué)英語教材出版的主流趨勢(shì)。

一 大學(xué)英語教材數(shù)字出版的發(fā)展趨勢(shì)

立體化教材是在數(shù)字信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型數(shù)字出版模式，立體化教材指的是針對(duì)某一門課程，通過提供多種教學(xué)資源而提出的一種整體教學(xué)解決方案，能最大程度地滿足教師與學(xué)生的教學(xué)需要。立體化教材形式包括主教材、輔教材、電子資料庫、教學(xué)網(wǎng)站，也可分為紙質(zhì)教材、電子資料、音像制品、網(wǎng)絡(luò)出版物等，其服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生和教師［3］。現(xiàn)階段已有不少出版社進(jìn)行了大學(xué)英語立體化教材出版，比如高等教育出版社的《大學(xué)體驗(yàn)英語》系列教材、外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》等［4］。目前，立體化教材出版已經(jīng)成為大學(xué)英語教材數(shù)字出版的主流趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)多家出版社爭(zhēng)相搶占市場(chǎng)份額，有效地促進(jìn)了大學(xué)英語立體化教材出版的繁榮。

相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)英語教材，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的立體化教材，將多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助工具，改變了課堂講解式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓英語教學(xué)更加多樣化、個(gè)性化。以《新視野大學(xué)英語》為例，該套立體化教材包含了網(wǎng)絡(luò)課程、紙質(zhì)教材和光盤，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個(gè)便捷、立體、多元化的語言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)能力［5］?！度掳娲髮W(xué)英語》則更加注重內(nèi)容與品牌，該套立體化教材打造了教輔配套、網(wǎng)絡(luò)、課程評(píng)價(jià)、在線考試四位一體的教學(xué)平臺(tái)。從現(xiàn)階段來看，立體化教材在大學(xué)英語教材中已經(jīng)逐漸搶占了先機(jī)，立體化教材突破了傳統(tǒng)教材的靜態(tài)、單一的局面，通過電子教案、光盤、紙質(zhì)教材等載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源不僅有英語練習(xí)試題，還有各種影像資料，并且演示方法也多種多樣，如PPT、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)文本等等，讓英語教學(xué)變得更加豐富、生動(dòng)。

二 大學(xué)英語立體化教材出版面臨的問題

大學(xué)英語立體化教材在大學(xué)英語教學(xué)中擁有傳統(tǒng)教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是隨著出版業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，不少出版社為了追求經(jīng)濟(jì)利益，放松了對(duì)出版質(zhì)量的監(jiān)控，從而在教材出版與編寫方面出現(xiàn)了諸多問題。

(一)教材編寫

1.教材質(zhì)量參差不齊

目前，我國(guó)高校的英語教學(xué)大綱都是由教育部統(tǒng)一制定的，教學(xué)大綱的相同必然會(huì)導(dǎo)致英語教材的嚴(yán)重同質(zhì)化，也就是說絕大部分的大學(xué)英語教材在體例、選材、風(fēng)格、難度方面都十分相近［6］。一些出版社甚至根本沒有對(duì)大學(xué)英語教材編寫進(jìn)行理論研究，而只是對(duì)其他出版社出版的教材進(jìn)行模仿，這樣一來，教材的編寫質(zhì)量自然就難以得到保證。

2.教材內(nèi)容缺乏真實(shí)性

我國(guó)高等教育要求學(xué)生通過大學(xué)四級(jí)或六級(jí)考試，在這種應(yīng)試教育環(huán)境下，出版社在編寫教材時(shí)就會(huì)更加注重迎合考試，所編寫的教材內(nèi)容不考慮語言的真實(shí)性，對(duì)原文章進(jìn)行刪改，增加各種考試詞匯。對(duì)教材內(nèi)容的刻意刪改，會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容失去真實(shí)性、實(shí)用性，教材中各種晦澀、生僻的詞匯，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.教材編寫缺乏一線教師參與

目前，各大出版社在編寫大學(xué)英語立體式教材時(shí)，都過于注重專家效應(yīng)，而忽略了高校一線英語教師的作用。大學(xué)英語立體化教材作為面向高校教育市場(chǎng)的出版產(chǎn)品，其質(zhì)量與效果的優(yōu)劣是由一線英語教師與學(xué)生來評(píng)估的，所以缺少了一線教師的參與，就難以保證教材的實(shí)際應(yīng)用效果。

4.教材開發(fā)成本過高

由于立體化教材涉及到教學(xué)網(wǎng)站等信息技術(shù)，而教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)所需的費(fèi)用高昂，因此導(dǎo)致了立體化教材開發(fā)的高成本。

(二)教材出版與發(fā)行

1.出版市場(chǎng)不規(guī)范

立體化教材出版在我國(guó)興起較晚，出版市場(chǎng)還不完善。在這種情況下，出版業(yè)就會(huì)出現(xiàn)無序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致教材編寫質(zhì)量下滑，進(jìn)而影響到出版發(fā)行。一些出版社為獲得更多的市場(chǎng)份額和更高的利潤(rùn)回報(bào)，投機(jī)取巧地以變相旅游的教師培訓(xùn)、高額折扣等手段來招攬更多的高校征訂自己的教材。這種做法不僅會(huì)損害大學(xué)英語學(xué)習(xí)者——大學(xué)生的利益，同時(shí)也會(huì)對(duì)出版業(yè)的發(fā)展造成不利影響。

2.教材發(fā)行渠道狹窄

目前，出版社所出版的大學(xué)英語立體化教材，依然采用的是出版社與高校教材管理部門聯(lián)系的方式來進(jìn)行發(fā)行，發(fā)行渠道十分狹窄。

三 改進(jìn)大學(xué)英語立體化教材出版工作的策略

(一)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為英語教材出版服務(wù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在給大學(xué)英語教材出版帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為其提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，必然在信息的傳遞、交流、共享等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其是搜索引擎技術(shù)的興起，更給傳統(tǒng)英語教材出版造成了嚴(yán)重威脅［7］。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，任何人都可以通過搜索引擎找到相關(guān)的英語知識(shí)，如文章翻譯、語法解釋等，從而弱化了廣大學(xué)習(xí)者對(duì)紙質(zhì)英語教材的依賴性。在新媒體時(shí)代下，出版社要積極更新理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享特性，來降低出版成本，利用先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)數(shù)字教育產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，為大學(xué)生提供立體化、個(gè)性化的英語教學(xué)服務(wù)。

(二)提升教材編寫及出版質(zhì)量

任何一個(gè)行業(yè)要想長(zhǎng)期、穩(wěn)固地在市場(chǎng)上立足，都必須以質(zhì)量取勝，大學(xué)英語立體化教材出版亦是如此。出版社在進(jìn)行立體化教材編寫時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化英語教學(xué)過程，同時(shí)注重教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，注重內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性。要提升教材編寫質(zhì)量，不僅要聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)內(nèi)容選材、體例設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀的高校英語教師參與教材編寫，以提高教材的實(shí)用性。另一方面，出版社還要建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐過程中反映出來的問題，要及時(shí)予以改進(jìn)。

(三)豐富英語教材出版類型

教育部明確指出，要根據(jù)各經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、各地域的特點(diǎn)來進(jìn)行英語教材編寫，所編寫的大學(xué)英語教材要符合不同地區(qū)的具體情況，鼓勵(lì)不同類型的教材公平競(jìng)爭(zhēng)［8］。然而，不少出版社在進(jìn)行立體化英語教材編寫時(shí)，為了節(jié)省成本而將同一套教材推薦給多個(gè)不同類型、不同水平的高校使用，并未考慮到各院校學(xué)生對(duì)英語知識(shí)需求的差異性。為此，出版社在編寫大學(xué)英語立體化教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)各高校的教學(xué)條件、學(xué)生的英語基礎(chǔ)，編寫相應(yīng)的教材，豐富教材類型，以滿足不同高校、不同大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，從而提高出版社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)面向國(guó)際市場(chǎng)，加強(qiáng)國(guó)際出版合作

在全球化時(shí)代背景下，國(guó)外教材給國(guó)內(nèi)大學(xué)英語立體化教材出版帶來了極大的發(fā)展機(jī)遇。國(guó)內(nèi)出版社積極與國(guó)外知名出版社合作，引進(jìn)先進(jìn)的出版理念與出版技術(shù)，共同進(jìn)行大學(xué)英語教材開發(fā)，對(duì)于豐富英語教材類型、提升英語教材質(zhì)量具有重大意義?，F(xiàn)有較為成功的一個(gè)案例就是高等教育出版社與英國(guó)劍橋大學(xué)出版社合作出版的《大學(xué)體驗(yàn)英語》。該教材一經(jīng)推出就受到了廣大學(xué)習(xí)者的一致好評(píng)，并成為一些高校的英語教學(xué)指定教材。但需要注意的是，在進(jìn)行國(guó)際合作出版時(shí)，要注意結(jié)合國(guó)內(nèi)大學(xué)生的英語實(shí)際水平及英語教學(xué)情況，把握好語言題材、語言難度。

大學(xué)英語立體化教材是數(shù)字出版的新興產(chǎn)物，契合了大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，也是大學(xué)英語教材數(shù)字出版未來的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，出版社應(yīng)當(dāng)把握英語教育傳播及數(shù)字出版規(guī)律，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行大學(xué)英語立體化教材編寫、出版，通過豐富教材類型、提升教材編寫質(zhì)量、加強(qiáng)國(guó)際合作出版等手段來增強(qiáng)出版社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而讓廣大大學(xué)英語學(xué)習(xí)者受益。

［1］劉青春.高職院校商務(wù)英語教材開發(fā)和出版趨勢(shì)研究及模式探討［J］.中國(guó)出版，2010(14):56-59.

［2］何大吉.新媒體對(duì)大學(xué)英語教材出版的啟示:以二語習(xí)得理論為框架［J］.北方文學(xué):下旬刊，2014(10):170-172.

［3］馬珂.創(chuàng)新教育理念下的英語教材編寫出版探析:以西安交通大學(xué)出版社研究生英語教材為例［J］.出版發(fā)行研究，2012(9):44-46.

［4］張家進(jìn).編寫和出版大學(xué)英語教材應(yīng)把握的四個(gè)特色［J］.編輯之友，2011(5):90-91.

［5］崔淑麗.題從教學(xué)改革談?dòng)⒄Z教材出版創(chuàng)新［J］.出版廣角，2013(14):33-35.

［6］張杏玲.原版英語教材和本土教材的比較研究:以大學(xué)英語教材為例［J］.科技與出版，2013(6):129-132.

［7］何大吉.新媒體對(duì)大學(xué)英語教材出版的啟示:以二語習(xí)得理論為框架［J］.空中英語教室:社會(huì)科學(xué)版，2011(7):31-32.

［8］蔡基剛.傳統(tǒng)大學(xué)英語教材編寫理念的一次新突破［J］.外語電化教學(xué)，2011(5):3-9.