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        初中數(shù)學學困生的成因及對策研究

        2015-08-15 00:53:41王和平
        新課程·上旬 2015年13期
        關(guān)鍵詞:紅寺堡吳忠市成因

        王和平

        (寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學)

        初中數(shù)學學困生的成因及對策研究

        王和平

        (寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學)

        學困生是一個特殊的學生群體,教師不但不能輕視學困生,更應(yīng)該分析學困生的成因,制訂更有針對性的計劃幫助學困生快速成長。

        學困生;成因;對策

        學困生是指在學習方面存在一定困難的學生,其突出的特點是對學習失去興趣和信心,成為令教師和學生頭疼的問題學生。針對初中數(shù)學學困生,教師需要重視其產(chǎn)生的原因,有針對性地幫助其健康成長。基于此,淺談初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因,并提出相應(yīng)的對策,以期能夠推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。

        一、初中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

        首先,學困生對數(shù)學學習的興趣并不濃厚,導(dǎo)致學生并不愿意積極主動地配合教學計劃。其次,學困生無法在初中數(shù)學學習中取得成功,無法獲得成就感,因此逐步失去學習的動力和信心,進一步降低學生的學習積極性。

        此外,部分教師并不重視數(shù)學學困生,其在學習中輕視學困生,導(dǎo)致學困生受到創(chuàng)傷,使其抵觸和抗拒初中數(shù)學教師和學科,并產(chǎn)生叛逆情緒。

        二、如何幫助初中數(shù)學學困生發(fā)展

        針對初中數(shù)學學困生的成因,教師需要做好以下幾點工作:

        1.教師要在教學中突出數(shù)學學科的實用性,讓學生感受到數(shù)學學科與生活的緊密聯(lián)系,讓學生產(chǎn)生學習興趣

        例如,在學習“數(shù)據(jù)的分析”中,教師要組織學生利用所學知識分析自己的學習成績,分析自己學習的變化,幫助學生找到學習中的問題。

        2.教師需要滲透分層教學理念,需要針對學困生的基礎(chǔ)和能力制訂有效的計劃

        例如,在學習“二次函數(shù)”的過程中,針對學困生的基礎(chǔ),教師以夯實學生的基礎(chǔ)為主要目標。因此,教師幫助學生使用數(shù)形結(jié)合的方法,通過繪制函數(shù)圖象表現(xiàn)二次函數(shù)的特點,讓學生通過觀察圖象掌握二次函數(shù)的性質(zhì)。在此過程中,學困生逐步解決基本問題,使其獲得足夠的成就感,同時也提高了學困生的學習能力。

        3.教師需要正視學困生,要利用正面有效的教學評價給予其鼓勵和引導(dǎo)

        當學困生取得成就時,教師要表揚和贊賞,當其遇到問題時,教師要鼓勵學困生,發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng),引導(dǎo)學生爆發(fā)出自身的潛力。

        教師需要在初中數(shù)學教學中把握學困生的成因,并在教學過程中有意識地解決這些問題,引導(dǎo)學困生快速走出窘境。在教學實踐中,教師要改變教學觀念,針對教學現(xiàn)狀提出更有效的見解,使全體學生得到共同進步。

        李小敏.初中數(shù)學學困生的成因及對策研究[D].陜西師范大學,2013.

        ·編輯 孫玲娟

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