謝瀅

（江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

借助網(wǎng)絡(luò)雙翼，綠化讀寫(xiě)生態(tài)

謝瀅

（江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

互聯(lián)網(wǎng)因其快捷性、普及性，成為現(xiàn)今最流行、最受歡迎的傳媒之一。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為兒童營(yíng)造綠色的讀寫(xiě)生態(tài)，以引導(dǎo)低年級(jí)兒童積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思中，實(shí)現(xiàn)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；繪本閱讀；日記涂鴉；童詩(shī)創(chuàng)作；班級(jí)小報(bào)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！被诖耍覈L試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展兒童讀寫(xiě)活動(dòng)，為兒童營(yíng)造綠色的讀寫(xiě)生態(tài)，引導(dǎo)低年級(jí)兒童積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思中，從而獲得最自然、最充分的心靈成長(zhǎng)。

一、繪本共讀，QQ傳送，怡性情于閱讀中

朱永新說(shuō)：“最美麗的童書(shū)蘊(yùn)含著最美麗的人類情感，童書(shū)對(duì)人格的發(fā)展、對(duì)智慧的發(fā)掘、對(duì)人類普世價(jià)值的傳承具有非常重要的作用?！?/p>

對(duì)于低年段兒童來(lái)說(shuō)，最適合他們的童書(shū)莫過(guò)于圖文并茂的繪本。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

我的電腦里收藏著大量的繪本PPT，這些PPT有的是從網(wǎng)上搜集來(lái)的，有的是從同事那里討來(lái)的，也有的是我從自己的書(shū)中一頁(yè)頁(yè)拍成照片制作成的。我利用閱讀課的時(shí)間與學(xué)生一起誦讀，并和學(xué)生交流內(nèi)心的感受。同時(shí)，我還把PPT繪本發(fā)在班級(jí)QQ群里，請(qǐng)家長(zhǎng)下載后和孩子一起閱讀。我想說(shuō)的話，家長(zhǎng)想說(shuō)的話，都可以在QQ群里溝通。

我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著孩子逛書(shū)店，買(mǎi)自己真心喜愛(ài)的書(shū)，買(mǎi)適合自己閱讀能力的書(shū)，然后再鼓勵(lì)他們互相借書(shū)看。有些父母見(jiàn)此，也學(xué)我的方式將繪本制作成PPT發(fā)在班級(jí)群里，以供大家分享與交流。在這樣的閱讀氛圍中，孩子們讀到的又何止是繪本呢？

二、日記涂鴉，微信傳播，養(yǎng)習(xí)慣于記錄中

元旦過(guò)后的一個(gè)早晨，陳××樂(lè)滋滋地給我看一本小記事本。我打開(kāi)本子一看，哈哈，原來(lái)這是她寫(xiě)的日記：12月30日我做值日的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一根雞骨頭。旁邊配著插畫(huà)：一個(gè)拿著掃帚的小姑娘正在掃地，一根雞骨頭躺在桌椅之間的地面上?？粗@篇圖文并茂的小日記，我不禁揣摩起孩子的心理：多可愛(ài)的小本子啊，這是我讀一年級(jí)領(lǐng)到的第一份大獎(jiǎng)。我把它當(dāng)日記本吧！對(duì)了，我今天做值日的時(shí)候掃到雞骨頭了，是誰(shuí)那么不小心掉在地上的呢？我要把它寫(xiě)下來(lái)……

看著這么可愛(ài)的小日記，我樂(lè)了：“陳××，你真是太有才了！”我拿出手機(jī)，把這篇小日記拍了下來(lái)，并把它發(fā)在微信上。結(jié)果，同事、家長(zhǎng)紛紛夸贊，好評(píng)如潮！我又在班里將這篇小日記展示給孩子們看，孩子們一看：“嘿，真有意思，這就是寫(xiě)日記？我也會(huì)。”

第二天早晨，有四個(gè)孩子舉著小日記本來(lái)給我看：“我的好朋友摔倒了，我很難過(guò)?！薄敖裉?，我掉了一顆牙齒，是我自己拔掉的，我很高興。”“今天，一整天都在下雨，真是的！”“今天，我把熱水袋放進(jìn)了爸爸的被窩里?！币黄盔f式的小日記，雖然都是三言兩語(yǔ)，但句句都是真心話，圖畫(huà)也很有意思。我很激動(dòng)，連忙拍照發(fā)微信。

對(duì)剛學(xué)會(huì)幾個(gè)字的孩子來(lái)說(shuō)，他根本就不知道作文是什么，當(dāng)自己的作品被老師當(dāng)成寶一樣在微信上傳播的時(shí)候，他們心里的喜悅與自豪是難以言表的。我們班級(jí)的“涂鴉日記”就是這樣產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。

此后，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展了“男生日記PK女生日記”的循環(huán)日記活動(dòng)。為了讓自己的團(tuán)隊(duì)獲勝，每個(gè)孩子都竭盡全力寫(xiě)好日記。漸漸地，孩子們的日記篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，描寫(xiě)越來(lái)越生動(dòng)，詞匯越來(lái)越豐富，朗讀的聲音越來(lái)越響亮，評(píng)價(jià)也越來(lái)越到位了。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓低年級(jí)的孩子對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話?！逼鋵?shí)，每個(gè)孩子都有涂鴉的天性，寫(xiě)日記是最能滿足孩子的這種天性的，我鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)日記，但從不規(guī)定他們要寫(xiě)幾句話，要配怎樣的插圖，要用什么筆，要用什么本子。只要孩子們能從寫(xiě)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，并樂(lè)此不疲地堅(jiān)持下去，這就足夠了。我每天挑選有趣的日記讀給他們聽(tīng)，在微信上發(fā)給他們的父母看，我用一篇篇圖文并茂的小日記包圍他們，吸引他們，直到他們不由自主地寫(xiě)起來(lái)，停不下來(lái)。我用行動(dòng)告訴孩子們：日記，是一種樂(lè)趣，是一種習(xí)慣，但絕不是負(fù)擔(dān)。

在這里，我必須感謝“微信”。微信，它可以是一種生活方式，也可以成為一種教學(xué)手段?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，他們渴望在與其他家庭的對(duì)照比較中，不斷摸索和改進(jìn)自己的教育方法。當(dāng)優(yōu)秀的日記在微信上被展示出來(lái)的時(shí)候，其榜樣作用是立竿見(jiàn)影的。如果離開(kāi)微信這個(gè)平臺(tái)，我的行動(dòng)將失去家長(zhǎng)的關(guān)注與支持，孩子們的寫(xiě)作熱情很可能無(wú)法長(zhǎng)久保持。

三、童詩(shī)創(chuàng)作，班網(wǎng)展示，習(xí)語(yǔ)言于模仿中

“詩(shī)”是人類的母語(yǔ)。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，它所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等，符合兒童的年齡特征，是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。經(jīng)常吟誦童詩(shī)，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高鑒賞語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的能力。能不能讓孩子們?cè)谡b讀童詩(shī)的基礎(chǔ)上照著樣子寫(xiě)幾句呢？怎樣才能讓孩子們互相欣賞和學(xué)習(xí)呢？我用什么方式記錄孩子們的成長(zhǎng)腳印呢？

抱著這些想法，我在學(xué)校信息中心的支持下建起了一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站http://stu.cssx.net/group.asp？cmd=good&gid=13，并幫每個(gè)孩子完成了注冊(cè)。我又找來(lái)了了大量適合低年級(jí)兒童的詩(shī)歌，上傳到班級(jí)網(wǎng)站上。每周的班級(jí)特色課，我便帶領(lǐng)孩子們點(diǎn)開(kāi)我們的班級(jí)網(wǎng)站，一首首精選的童詩(shī)便呈現(xiàn)在他們面前，我與孩子們一起誦讀、欣賞、仿寫(xiě)。孩子們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌是如此美妙，寫(xiě)詩(shī)是如此簡(jiǎn)單，他們的積極性空前高漲。一首首清新自然的兒童詩(shī)在鍵盤(pán)的敲擊中誕生了。瞧，這就是孩子們的作品之一：

等我也長(zhǎng)了胡子，/我就是一個(gè)爸爸，/我會(huì)有一個(gè)小小的兒子，/他就像我現(xiàn)在這么大。/我要跟他一起去航海，/讓他知道鯊魚(yú)怎樣吃食物，/椰果如何漂流。/我一定不打著他的屁股喊：/“喂！別往帆上爬！”

借助于班級(jí)網(wǎng)站這個(gè)開(kāi)放而互動(dòng)的平臺(tái)，孩子們可以閱讀，可以創(chuàng)作，可以互相欣賞和學(xué)習(xí)。詩(shī)歌為他們打開(kāi)一扇窗，讓他們看到了另一個(gè)奇妙的世界，他們的語(yǔ)言在詩(shī)歌的模仿中得到錘煉?？梢韵胂螅S多年以后，當(dāng)他們?cè)俅吸c(diǎn)開(kāi)這個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，詩(shī)歌將帶著童年的味道撲面而來(lái)，他們定會(huì)感慨良多。

四、班級(jí)小報(bào)，定期出刊，塑自信于版面中

隨著讀寫(xiě)活動(dòng)的深入，小日記、小詩(shī)歌越來(lái)越多。這么多的好日記局限在小小的日記本里，太可惜了。投稿吧！可是，不管是什么報(bào)，錄用率都太低了，如果能讓更多的孩子有發(fā)表作文的機(jī)會(huì)，那該多好?。∮谑?，我決定給自己班級(jí)辦一張小報(bào)。這個(gè)想法在班級(jí)里一說(shuō)，得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。第二天，朱××媽媽來(lái)找我了，她說(shuō)可以幫我做版面的設(shè)計(jì)編輯工作，這可真是求之不得??！

解決了版面設(shè)計(jì)的難題，其他的問(wèn)題都變得很輕松了。我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助孩子投稿，投稿要求：挑選孩子最滿意的一篇小作文，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)打字，以電子文檔的形式發(fā)給我。家長(zhǎng)們的反應(yīng)真快，幾天以后，我就收到了近30篇作文。我仔細(xì)挑選了其中的10篇，先作了少量的潤(rùn)色修改，再把這十篇作文發(fā)給了漂亮又能干的朱××媽媽。兩天以后，當(dāng)我收到朱××媽媽發(fā)給我的文件時(shí)，我的激動(dòng)心情難以言表。朱××媽媽是一個(gè)追求完美的人，她用Photoshop重新設(shè)計(jì)了版面，并配上了精美的插圖。我們的《太陽(yáng)小報(bào)》立刻變得高大上了！

此后，我們的小報(bào)每月定期出刊，當(dāng)孩子們手捧散發(fā)著油墨香的《太陽(yáng)小報(bào)》時(shí)，我分明看到了44個(gè)小太陽(yáng)在他們的眼中閃爍。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們似乎比孩子們更激動(dòng)，他們用最熱情的語(yǔ)言贊美著我們的小報(bào)。我很高興，我為孩子們創(chuàng)造了這樣一個(gè)交流生活、展示才華的平臺(tái)。其實(shí)，需要我為此做的事情并不多，可是我的一點(diǎn)點(diǎn)心思，能換來(lái)孩子們的成長(zhǎng)，這是多么愉快的一件事啊！

實(shí)踐證明，借助于網(wǎng)絡(luò)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們的讀寫(xiě)主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀寫(xiě)能力顯著提高。感謝網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們的讀寫(xiě)植根于自然，具有綠色的生命。

田士威.論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)［D］.河北大學(xué)，2008.

·編輯 溫雪蓮