韓曉娟

（山西省文水第三實驗小學）

英語作為一門國際應用最廣的外語，在現(xiàn)代已經(jīng)成為必備的素養(yǎng)，如我們外出旅游，常會看到很多景點用英語標示，所以學習英語不單單是考試的問題，更多的成為一種生活的需要?！傲己玫拈_端是成功的一半?！毙W作為英語教學的起點，抓好學生英語入門學習有至關(guān)重要的作用。作為非母語的英語學科，由于缺少語言環(huán)境，加上有的單詞讀起來比較拗口，所以造成部分同學對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒、逆反心理。他們認為自己將來又不出國，學好英語無關(guān)緊要。正是因為這種想法在作祟，讓一部分同學在學習之初感受不到學英語的樂趣，從而萌發(fā)“放棄”英語的想法。殊不知，英語的學習不但對個人的發(fā)展有很大的幫助，而且也是提高國家綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。所以，小學英語入門教學對學生意義重大，教師應該在實踐教學中積極探索，認真研究教學的方法和策略。

一、樹立正確的學習態(tài)度

態(tài)度決定成敗，態(tài)度決定高度。要想學好英語，就要讓學生有一個良好的心態(tài)，只有端正心態(tài)，才能讓他們愛學、樂學、好學。為此，我們英語教師在上第一節(jié)課的時候，不妨先有節(jié)奏地說一口流利的英語，讓學生感覺到英語聽起來也是一種很動聽的語言，然后鼓勵學生“只要大家共同努力學，一定會比老師說得更好”，讓他們愛上英語課，激發(fā)學生學習英語的興趣。

讓學生從學習說簡單的日常用語開始，在每節(jié)課開始，師生可以用英語問候：Good morning，boys and girls.Good morning，teacher.可以將每次新學的問候語融入課堂一開始，讓學生通過自我介紹等方式增強學習信心。

二、重視英語基礎(chǔ)知識教學

英語學習的規(guī)律是一開始學不好，學生就會喪失自信，認為英語很難，越往后隨著詞語、單詞的積累更加困難。所以要打好基礎(chǔ)，從最基本的字母、發(fā)音、單詞、語法開始。

1.字母教學

英語字母學習是枯燥乏味的，學生記了忘，忘了記，反反復復，很多學生很頭疼。作為教師要遵循記憶規(guī)律，從少到多，反復練習，強化記憶，多花一些時間在字母學習上。

2.發(fā)音教學

英語發(fā)音是英語基礎(chǔ)學習的重要環(huán)節(jié)，一開始尤其是字母的發(fā)音，很多教師都不重視，對字母發(fā)音認為學生會了即可，這樣給音標教學帶來很大困惑。同樣音標教學也需要長久的練習，并且可以放在句子中練習音標。

3.單詞教學

單詞是構(gòu)成句子最基本的單位，小學英語入門教學同樣應該從最簡單的練習開始，讓學生循序漸進地學習，尤其是日常詞語的練習。

三、調(diào)動學生積極參與課堂活動

學生參與課堂活動才能體會到“學習是自己的事情”，才能充滿好奇心和求知欲。教師應該創(chuàng)新教學方式，讓學生成為活動的主角，師生共同完成課程，共同學習，要讓學生成為主角，讓他們“入戲”，在活動的同時體會學習的樂趣。

例如，在開展字母教學時，我們可以讓學生擺字母造型來一個字母造型“模特會”，這樣字母的輪廓便在學生的頭腦中形成一定的“圖形”，從而使英語變成一種活的語言。然后再將這些圖形有規(guī)律地排列，從而組成單詞。我們還可以在教學單詞的過程中來一個“單詞接龍”比賽，還可以讓學生自制“大小寫字母牌”，看誰能在最短的時間內(nèi)由字母組成詞，近而組成兩三個簡單的句子。這樣學生積極性很高，既迎合了他們愛玩的心理，又能達到良好的教學效果。

四、創(chuàng)設(shè)有效的學習氛圍

一定的有效情景能激發(fā)學生的學習意識，讓學生更容易接受所學，任何教學有效的學習氛圍比直接教授要來得更有效，同樣英語教學在缺乏語言環(huán)境的情形下，通過創(chuàng)設(shè)學習氛圍更加有效，為此，小學英語入門教學更應該鼓勵學生在課下相互用英語問好，模擬打電話，甚至回家用英語和父母交流，甚至充當父母的“小老師”；還可以利用自習課每周開設(shè)英語角活動，讓學生進入情境，營造一個和諧、寬松的學習氛圍，鼓勵他們多說。還可以適時舉辦英語朗讀或演講比賽，讓學生積極參與，從中體會成功的喜悅。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是一種良性的行為方式，良好的習慣能促進人們積極參與活動，積極做事，學生良好的學習習慣能促進學生積極的學習，小學生作為培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期，對學生以后的學習影響重大，甚至是一生的影響。要想做好小學英語入門教學，培養(yǎng)良好的英語學習習慣也是能否學好英語的關(guān)鍵因素之一。但培養(yǎng)良好的習慣是一個長期的過程，需要教師和學生、家長共同努力。

在學校可以多留一些時間，讓學生練習英語單詞、詞語，讓學生形成晨讀的習慣，并養(yǎng)成積累日常英語用語的習慣，并練習經(jīng)常說英語，養(yǎng)成說的習慣。還要增加學生簡單英語課外讀物的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

英語聽說讀寫習慣的養(yǎng)成，還需要學生自覺去遵守，家長監(jiān)督指導。課堂時間畢竟有限，一旦有了良好的習慣，學生就能主動參與到課堂中，并希望有機會表現(xiàn)自己、展示自我，這時教師應該鼓勵學生、引導學生。

總之，作為一名小學英語教師，如果能在學生入門時積極引導，抓好教學工作，激發(fā)學生主動性，讓學生愛上英語，一定能起到事半功倍的效果，英語教學的效果也就自然提高了。

［1］林紅.小學英語課堂學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.教育實踐與研究，2001（01）.

［2］楊曉敏.小學階段如何做好英語入門教學［J］.讀書文摘，2014（10）.