亢玉華

（河北省秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的研究

亢玉華

（河北省秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師的教學(xué)常規(guī)直接影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，教師要重視教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在教學(xué)常規(guī)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)；課堂常規(guī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生在教師的課堂常規(guī)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教學(xué)常規(guī)就是教師在平時(shí)授課過程中的教學(xué)過程。小學(xué)生剛剛接觸校園，學(xué)英語(yǔ)沒有經(jīng)驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在課堂上。課堂上教師的教學(xué)常規(guī)將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定要合理地安排課堂教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和升華，每個(gè)人不可能永遠(yuǎn)記住學(xué)會(huì)的知識(shí)，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能使知識(shí)更加深刻。剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)是很清楚的，過后就可能變得模糊，隨著時(shí)間的推移，如果不對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)把知識(shí)忘得一干二凈，如果對(duì)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)和整理，所學(xué)知識(shí)就會(huì)被學(xué)生深刻地印在腦海里，況且學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，使知識(shí)得到升華和提高。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)在教師的引導(dǎo)下記憶一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，這些單詞學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但記起來(lái)是很難的，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)很快忘記所學(xué)單詞，甚至要從頭學(xué)起。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在講新知識(shí)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而小學(xué)生的行為習(xí)慣都需要教師去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，最好在每節(jié)課的開始就要設(shè)置復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，使學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師講課之前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步的了解，一方面，小學(xué)生在預(yù)習(xí)所學(xué)新知識(shí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的問題，在教師講課時(shí)可以集中精力攻破有疑惑的知識(shí)；另一方面，學(xué)生先了解一下要學(xué)的知識(shí)，可以幫助學(xué)生在課堂上跟上教師的腳步，更好地汲取新知識(shí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)新的單詞和句型，并在上課的時(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，對(duì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法可以讓學(xué)生有積極預(yù)習(xí)新知的動(dòng)力，從而在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、敢于說英語(yǔ)的習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多人不敢說英語(yǔ)，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須要敢說。在小學(xué)為學(xué)生安排英語(yǔ)這門課程，一方面是為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣；另一方面就是讓學(xué)生敢于說英語(yǔ)，讓學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師在給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，就要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生開口說英語(yǔ)。比如在小學(xué)課堂中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何介紹自己，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)隨時(shí)用英語(yǔ)來(lái)介紹自己。教師先示范，再讓學(xué)生模仿，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，并更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生從口語(yǔ)中找到開口說英語(yǔ)的動(dòng)力，這樣小學(xué)生才能有信心、有勇氣說英語(yǔ)。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不敢張口說英語(yǔ)，以至于沒有一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)感。而語(yǔ)言能力又是決定學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的一項(xiàng)重要因素，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生愛說英語(yǔ)，敢說英語(yǔ)。

四、認(rèn)真的習(xí)慣

認(rèn)真是一種做事的態(tài)度，也是一種習(xí)慣。一個(gè)人對(duì)一件事的認(rèn)真程度決定著這件事的成敗，很多人都因?yàn)轳R虎造成失誤，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程也是一樣。認(rèn)真是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具有的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到大量單詞，有些單詞看起來(lái)很相似，而在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中一個(gè)字母的不同就會(huì)引起整個(gè)單詞的意思發(fā)生改變。而且很多單詞之間的規(guī)律都需要學(xué)生仔細(xì)去觀察才能發(fā)現(xiàn)，所以，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把單詞中某個(gè)字母改掉，然后讓學(xué)生修改，學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)真地觀察單詞，然后再修改。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也養(yǎng)成了認(rèn)真的好習(xí)慣。

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐漸養(yǎng)成，教師又是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，所以，教師的行為和引導(dǎo)決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展方向。習(xí)慣影響著一個(gè)人一生的發(fā)展方向，而且習(xí)慣一旦養(yǎng)成又很難更改，所以，教師一定要在學(xué)生上小學(xué)的時(shí)候就重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師的教學(xué)常規(guī)就是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師會(huì)用自己的教學(xué)方法和自身的行為影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師一定要及時(shí)更新教學(xué)方法，精心設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)常規(guī)引導(dǎo)下，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］馬秀華.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生說的能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008（14）.

［2］李珣?zhàn)?，許樹新.基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)［J］.教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2008（Z1）.

［3］汪秀鵬，李育榮.試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革［J］.科教文匯：上旬刊，2008（09）.

·編輯 楊兆東