李 忠

（寧夏平羅職業(yè)教育中心）

面對(duì)弱勢(shì)群體中職護(hù)理生，如何上好化學(xué)課？我曾困惑、不適應(yīng)，現(xiàn)在自我感覺良好，原因是了解了學(xué)生和能理解學(xué)生，護(hù)理專業(yè)以女孩子為主，大多文化基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，沒有更高的要求。但她們肩負(fù)救死扶傷的任務(wù)，掌握知識(shí)和技能對(duì)她們很重要。所以我認(rèn)為有必要和同行們商榷，與大家分享交流。

一、教師要洞察“四情”，做到心中有數(shù)，才能心中有活

1.學(xué)生情況

中職生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，甚至在外流浪幾年的學(xué)生又回到學(xué)校，學(xué)生的綜合素質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。

2.教師情況

教師沒有深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，教師自身帶著“情緒”，不能全身心地投入工作；不能深入研究大綱和教材及學(xué)生；對(duì)學(xué)生的要求不能循序漸進(jìn)、細(xì)節(jié)小處著手抓好落實(shí)，而是怨天尤人，抱怨學(xué)生文化基礎(chǔ)差，生活行為習(xí)慣差，根本于事無(wú)補(bǔ)。

3.教材情況

教材編寫偏離學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容偏多偏難，不少學(xué)生難以適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。

4學(xué)校情況

學(xué)校硬件軟件設(shè)備情況、校園人文環(huán)境氛圍等諸多因素或多或少影響著學(xué)生。

二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

學(xué)生思想認(rèn)識(shí)到位，才能身體力行好好學(xué)習(xí)化學(xué)。

1.化學(xué)是醫(yī)用化學(xué)發(fā)展的需要，化學(xué)的發(fā)展從來(lái)都是與醫(yī)學(xué)的發(fā)展相互融合、相互伴隨的。

2.救死扶傷工作的需要。從消毒、注射、配制溶液到人體內(nèi)生化反應(yīng)等無(wú)不滲透化學(xué)。

3.今后學(xué)歷進(jìn)修的需要。由于工作和生活的需要，如評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱和進(jìn)修專科、本科。

三、如何上好中職護(hù)理化學(xué)課

本人有以下拙見：（1）搭好橋，引導(dǎo)學(xué)生從初中到中職的全方位過(guò)渡。中職生在初中只學(xué)了一年的化學(xué)課程，掌握多少化學(xué)知識(shí)？教師要從思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)程度等方面對(duì)癥下藥。（2）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要。中職生對(duì)化學(xué)普遍不感興趣，化學(xué)成績(jī)不好甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一種自卑感，認(rèn)為自己腦子笨，難以學(xué)好。所以，應(yīng)適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要。（3）中職化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，鞏固課堂的主陣地，“少食多餐”，精講多練，盡可能讓學(xué)生在課堂上消化更多的知識(shí)?；瘜W(xué)教師不能怨天尤人和抱怨學(xué)生，更不能反感學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，這些孩子是很可憐的，他們成績(jī)不好才進(jìn)了中職。教師在化學(xué)教學(xué)中，可以成立化學(xué)興趣小組進(jìn)行科學(xué)探究。

四、做到心中裝有孩子，心中常系孩子，把中職生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛，激發(fā)他們的自信心

我國(guó)著名親子教育專家、著名人生激勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專家董進(jìn)宇在《喚醒巨人》一書中提出：教育是一種喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人，而這巨人就是自信。對(duì)此我感到非常震撼，因?yàn)椤白孕拧眱蓚€(gè)字竟有著如此大的分量。在我置身于中職教育工作后，我更加深有體會(huì)?！白孕攀且环N積極的態(tài)度，是通往成功的有效動(dòng)力?！币虼?，喚醒每個(gè)孩子心中的“巨人”自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生潛移默化的教育。

1.把握時(shí)機(jī)，不時(shí)滲透自信心的教育

在課堂教學(xué)中要注意為學(xué)生營(yíng)造一種濃濃的課堂氛圍，作為一名教師，不管有多大的事，到了教室，往講臺(tái)上一站，就應(yīng)該把美好的笑容和自信傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到你對(duì)他們的關(guān)愛和溫暖，傳遞教育的正能量。

2.讓學(xué)生多鍛煉，體會(huì)到自身價(jià)值

中職生動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)校和班級(jí)多組織一些文體活動(dòng)，展示他們的能力和精神面貌，增強(qiáng)自信。

3.從失敗和細(xì)節(jié)中建立自信

常言道：失敗是成功之母。教師要經(jīng)常告訴學(xué)生，任何人都不可能是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)得起挫折，經(jīng)得起寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)得起痛苦，從具體小事做起，注重細(xì)節(jié)。中職教育尤其要重視細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定技術(shù)能力的高低，決定綜合素質(zhì)的高低，決定成敗。要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心。

4.“皮革馬利翁”效應(yīng)激發(fā)學(xué)生自信

皮格馬利翁效應(yīng)是指我們對(duì)人的看法，無(wú)論是正面的或是負(fù)面的，會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生影響，對(duì)方的行為結(jié)果也越來(lái)越接近這種看法。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他們傳遞積極的期望，教師有意無(wú)意地向?qū)W生傳達(dá)這種期望信息，這種做法對(duì)他們有著積極的影響，積攢正能量。

總之，在中職化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨，因地制宜、因材施教和因人施教，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，做一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，傳遞正能量，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

顧曉華.21 世紀(jì)護(hù)理管理新趨勢(shì)［J］.實(shí)用護(hù)理雜志，1999.