李雪瓊

（貴州省修文縣修文中學）

提高中學語文課堂教學效率探究

李雪瓊

（貴州省修文縣修文中學）

在課堂教學中，教師常會因為時間倉促而衣冠不整地走入教室，或者不善修飾而須發(fā)蓬亂地步入課堂；或因身體欠安、過度勞累而精神萎靡不振地走上講臺；也有因初為人師，又性情急躁，講授中動輒出口傷人、大發(fā)雷霆甚至辱罵學生。如此種種，都是影響課堂氣氛和教學進程的消極因素，大大降低了課堂教學的效率。因此，如何清除課堂教學中的消極因素，科學地提高教學效率呢？我們可以從以下幾個方面入手。

一、教師要穿整潔得體的服飾

教師進入教室，首先展示在學生面前的是服飾和容顏，這是影響學生情趣、情緒、價值觀和信念的第一要素。特別是中學生，教師的衣著是他們模仿的榜樣，因此，教師的服飾不可隨便。從發(fā)型到衣著、容顏，一定要整潔得體、自然大方。那種裝束奇異、衣襟大開、濃香撲鼻、穿金戴銀的形象，勢必會分散學生的注意力，影響教學效果，還會給學生的價值觀、審美情趣帶來消極影響。

二、克服消極心態(tài)，保持愉悅心情

教師的情感在教學過程中發(fā)揮著極其重要的作用，它是學生思想、道德、信念形成的重要條件，是完成教學任務的必要因素，是溝通師生關系的橋梁。所以，教師在課堂上應控制消極心態(tài)，作為情感的主人，應以正確的方式表達積極健康的情感，發(fā)揮情感在教學中的積極作用，使其成為學生求知的催化劑。

三、杜絕用語平淡、含糊、尖刻，保持語言生動、科學、幽默

語言是課堂教學中溝通情感、傳遞知識的主要媒介，因此語言的修煉尤其重要。我們在課堂教學中，常常這樣引經(jīng)據(jù)典地教育學生“學海無涯苦作舟”“學習如逆水行舟”“頭懸梁，錐刺股”，看似用心良苦，實則卻明白無誤地給學生傳遞了這樣一個信息：學習苦。不少教師授課時平鋪直敘、語調(diào)單一、層次混亂，甚至自相矛盾，使學生不知所云；或是惡語相向，嚴重地損害了學生的自尊心。

“親其師，信其道”，幽默委婉的語言藝術是教師的一種智慧，它能活躍課堂氣氛，使學生保持良好的心態(tài)，和學生保持融洽的關系。善于使用幽默委婉的語言激勵、喚醒、鼓舞學生，會使學生感到讀書樂，樂讀書。

當然，在課堂教學中，影響知識傳遞、降低教學效率的消極因素是多方面的。但只要清除教師衣著、容顏、情感、語言等多方面的消極影響，以整潔得體的服飾、飽滿的精神、樂觀的心境出現(xiàn)在學生面前，用富有激情、科學準確、幽默委婉的語言去撞擊學生的心靈，那么你的課堂一定會洋溢出輕松愉快的氣氛，你的課堂教學效率一定會得到進一步提高。

·編輯 栗國花