寧慧蘭

（甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)皇臺(tái)小學(xué)）

如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

寧慧蘭

（甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)皇臺(tái)小學(xué)）

口語(yǔ)交際是以交際為核心，交際雙方通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程。它絕不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，而是基于一定的話題，展開(kāi)交流，從而達(dá)到特定的交際目的的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

怎樣上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓口語(yǔ)交際課成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)？

一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情景，讓口語(yǔ)交際有氛圍

新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)“應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。教師要因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)情境，努力選擇貼近生活的、學(xué)生感興趣的話題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心策劃，借助語(yǔ)言、媒體、游戲、故事、模擬生活等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍。以激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身經(jīng)歷，體驗(yàn)語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程，提高與人溝通、交往的能力。如，我在教學(xué)《打電話》時(shí)，在課前我做好安排，讓一個(gè)小朋友留在家里過(guò)生日。進(jìn)教室后，我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們班的一個(gè)小朋友沒(méi)有來(lái)上課，他說(shuō)今天是他的生日，晚來(lái)一點(diǎn)兒。我們班的小朋友過(guò)生日了，我們應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生馬上說(shuō)：“老師，我們打個(gè)電話祝他生日快樂(lè)吧！”我也贊同地說(shuō)：“這個(gè)主意好。那我們想一想，在電話里該怎么對(duì)他說(shuō)呢？”我先讓同桌學(xué)生互相練習(xí)一下，再指名上臺(tái)演示打電話，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看完相互評(píng)議。師生共同參與，合作交流，通過(guò)評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生明白：打電話要先撥號(hào)；撥通電話，對(duì)方接聽(tīng)時(shí)，先問(wèn)好，讓演示的學(xué)生向這位同學(xué)祝賀生日。通過(guò)我精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)說(shuō)話，再讓學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐，上臺(tái)表演，最后師生共同評(píng)議，進(jìn)一步讓學(xué)生明確打電話的要求：打電話時(shí)，雙方要做到熱情禮貌，說(shuō)話清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話，結(jié)束不忘說(shuō)再見(jiàn)。讓學(xué)生在語(yǔ)言交往中，在充分的口語(yǔ)交際實(shí)踐中，與人的交往能力，交往禮儀和靈活應(yīng)對(duì)的能力得到發(fā)展。

二、多向互動(dòng)，讓口語(yǔ)交際有活力

口語(yǔ)交際課中，教師要十分注重讓學(xué)生多向互動(dòng)，讓口語(yǔ)交際有活力。要有生生之間，師生之間，小組之間的互動(dòng)。教師始終是學(xué)生口語(yǔ)交際的組織者、引導(dǎo)者和參與者。要引導(dǎo)學(xué)生的思考，組織學(xué)生的交際過(guò)程，參與學(xué)生的互動(dòng)交流。共同評(píng)價(jià)交流情況，使交際活動(dòng)成為學(xué)生質(zhì)樸的語(yǔ)言交流，真誠(chéng)的心靈對(duì)話。通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)，課堂成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，使學(xué)生不僅得到了口語(yǔ)交際的鍛煉，還懂得了與人交往應(yīng)有的文明禮儀，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。

三、融口語(yǔ)交際于各門學(xué)科中

口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，口語(yǔ)交際教學(xué)不能只局限于口語(yǔ)交際課，還應(yīng)滲透于各門學(xué)科中。教師要充分利用教材資源，把口語(yǔ)交際巧妙地融于各門學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在各門學(xué)科課堂中要求學(xué)生朗讀、回答問(wèn)題，生生之間、師生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，要用普通話，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，盡量能說(shuō)一句完整的話；語(yǔ)速適中，把話說(shuō)得簡(jiǎn)明扼要；說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方，這樣隨時(shí)隨地使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校生活也蘊(yùn)藏著豐富的口語(yǔ)交際的素材，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉生活中的情景，及時(shí)地為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的平臺(tái)。

四、融口語(yǔ)交際于社會(huì)活動(dòng)中

口語(yǔ)交際還應(yīng)“重視在生活中實(shí)踐”。學(xué)生的日常生活中存在著大量的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如：自我介紹、當(dāng)導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、講故事、做游戲、演講等，教師要充分利用這些活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)和鍛煉。其次，要讓學(xué)生走向社會(huì)，到生活中去進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)際活動(dòng)。如：上街購(gòu)物、學(xué)習(xí)推銷商品、參觀訪問(wèn)、調(diào)查等。讓學(xué)生在這些體驗(yàn)活動(dòng)中深入生活、接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)和各種人進(jìn)行交流。這些體驗(yàn)活動(dòng)給學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的實(shí)踐空間及展示才華的多彩舞臺(tái)。學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中實(shí)踐，在真實(shí)的人際交往中鍛煉，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，人際交流的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為學(xué)生今后更成功地走向社會(huì)，打下良好的人文基礎(chǔ)。

·編輯 謝尾合