郝玲麗

（湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)初級中學(xué)）

淺析初中歷史創(chuàng)新教學(xué)

郝玲麗

（湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)初級中學(xué)）

隨著新課程標準的貫徹落實，初中歷史教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求。因此，為了更好地開展初中歷史教學(xué)，并提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師需要對初中歷史教學(xué)進行創(chuàng)新。首先是對初中歷史創(chuàng)新教學(xué)進行了準確定位，并基于此闡述了初中歷史教學(xué)的原則和理念等方面的創(chuàng)新。

初中教育；歷史教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

歷史是初中教育教學(xué)的主要學(xué)科之一，也是初中生了解世界發(fā)展史的主要途徑之一。然而，隨著新課程標準的實施，初中歷史教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足歷史教學(xué)新標準的要求。為了保證初中歷史教學(xué)所取得的成績能夠得到有效的提升，并增加學(xué)生的知識儲備量，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么本人作為歷史教師則必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以便提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中歷史創(chuàng)新教學(xué)定位

在初中教育教學(xué)中，學(xué)科教育的目的是為了使學(xué)生能夠在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，提高自身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中歷史教學(xué)也一樣。初中歷史創(chuàng)新教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)歷史知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ψ陨淼姆治瞿芰?、理解能力、歸納能力等進行提升，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中歷史創(chuàng)新性教學(xué)可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解人類創(chuàng)造史，并促使學(xué)生真正認識到創(chuàng)新在社會發(fā)展中所起到的重要作用，從而實現(xiàn)促使學(xué)生樹立創(chuàng)新目標，提高自身創(chuàng)新能力的目的。

二、初中歷史教學(xué)的原則創(chuàng)新

隨著新課程標準的實施，初中歷史創(chuàng)新性教學(xué)的實現(xiàn)，需要歷史教師對教學(xué)原則等進行創(chuàng)新，使初中歷史教學(xué)能夠向多方位、多層次的方向發(fā)展。具體而言，初中歷史教學(xué)原則創(chuàng)新的內(nèi)容是指歷史的發(fā)展是縱向的，歷史之間的聯(lián)系是極為緊密的，而同時期的文化、經(jīng)濟等是處于橫向發(fā)展狀態(tài)，且歷史的發(fā)展也是對因果關(guān)系的最好體現(xiàn)。比如，世界發(fā)展史和中國歷史之間的聯(lián)系、歷史演變等。通過對初中歷史教學(xué)的原則進行創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，也能夠真正了解歷史的發(fā)展、演變過程；而初中歷史教師在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以多方位、多層次的方式開展歷史教學(xué)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。例如，農(nóng)民戰(zhàn)爭是初中歷史教材中包含的最主要問題之一。由于封建社會存在不平等制度，各個封建王朝都曾經(jīng)爆發(fā)過農(nóng)民戰(zhàn)爭。而筆者為了使學(xué)生能夠更好地掌握與之相關(guān)的內(nèi)容，在講解封建社會農(nóng)民起義這一內(nèi)容時，往往是將陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義作為主要講解內(nèi)容，并將這次農(nóng)民起義爆發(fā)的原因以及意義作為重點知識進行分析，以使學(xué)生能夠通過筆者的講解真正認識到陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義不僅是中國歷史上第一次農(nóng)民起義，還真正推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。在講解完該內(nèi)容后，筆者會鼓勵學(xué)生自主對造成農(nóng)民起義爆發(fā)的原因進行多角度分析，以便使學(xué)生能夠通過自己的分析，真正理解這些知識。

初中歷史教學(xué)原則創(chuàng)新的實現(xiàn)，要求教師需要系統(tǒng)地對學(xué)生進行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，以便使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，對自身的綜合能力進行強化。

三、初中歷史教學(xué)的理念創(chuàng)新

當前學(xué)校教育一直是處于“應(yīng)試教育”的影響之下，盡管隨著新課程標準的實施，教育部門也在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但這種教學(xué)理念的實施一直沒有取得太好的效果。然而，素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的實施，都對初中歷史教學(xué)提出了新的要求。新課程標準提出，初中歷史教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的歷史素養(yǎng)進行培育，以使學(xué)生的自身素質(zhì)能夠得到有效的提高。為了實現(xiàn)這一目標，在初中歷史教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)觀念，并在歷史教學(xué)中提倡情感體驗，鼓勵學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中去，同時鼓勵學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便學(xué)生的實力和素質(zhì)能夠得到全面的提升，從而確保初中歷史教學(xué)能夠真正達到新課程標準的要求。例如，在講解華盛頓會議的相關(guān)內(nèi)容時，歷史教師可以先對歷史教材上的內(nèi)容和評價進行講解，如，華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議，并針對華盛頓會議的召開給中國造成了什么不利影響等問題對相關(guān)內(nèi)容進行詳細分析。然后，歷史教師可以從另一個角度對華盛頓會議進行兩種不同的評價，對華盛頓會議進行分析，并分析造成兩種不同評價出現(xiàn)的原因，從而幫助學(xué)生更好地掌握這一內(nèi)容，如，分析中國在華盛頓會議上如何能取得外交勝利。最后，歷史教師可以綜合分析這一知識點，以便使學(xué)生能夠更好地掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。

綜上所述，在新課改背景下，初中教育教學(xué)要想滿足新課程標準所提出的要求，則需要對教學(xué)原則、方法、理念等進行創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，以便使學(xué)生能夠更好地掌握歷史知識，從而保證學(xué)生的能力可以得到全面提高，并確保初中歷史創(chuàng)新性教學(xué)能夠取得更好的成效。

秦德淑.新課程背景下初中歷史作業(yè)設(shè)計探究［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2014（02）：261.

·編輯 王團蘭