王海良

（山西省交口縣第一中學(xué)）

促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的是要從課堂教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)探究方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源三個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在機(jī)械能守恒的教學(xué)過(guò)程中，可以將一個(gè)鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開(kāi)到額頭部位放手，觀(guān)察鐵球再進(jìn)行回?cái)[的時(shí)候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時(shí)候又蕩回去，加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)過(guò)程的印象。通過(guò)具體的問(wèn)題設(shè)置來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、積極開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的比重，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)推斷來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)呈現(xiàn)，以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。積極開(kāi)展合作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀(guān)察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極將自己不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教；建立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)思考問(wèn)題的辦法。

三、實(shí)現(xiàn)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放性

實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放性，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去自主探索，提高他們的實(shí)踐能力。首先，要全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間延長(zhǎng)，給學(xué)生進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)得到答案，提高動(dòng)手能力和操作能力；另外，可以成立物理實(shí)驗(yàn)小組，給他們專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，來(lái)開(kāi)展各種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對(duì)于培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度有重要的作用。

在高中物理具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放性等，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。

［1］郭同祥.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)初探［J］.科學(xué)教育，2011（03）.

［2］陳彩霞.新課程高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］.中國(guó)外資，2012（10）.