劉興海

（吉林省乾安縣第七中學(xué)）

新一輪課程改革的實(shí)踐，深切體會(huì)到高中化學(xué)模塊教學(xué)中遇到的困惑，現(xiàn)提出一些對(duì)策與建議，與大家一起討論。

一、初高中化學(xué)銜接教學(xué)的困惑與對(duì)策

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)由于種種原因，導(dǎo)致初中生所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，初高中化學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。再加上初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制者和教材的編寫者不相同，使初中化學(xué)教學(xué)與高中化學(xué)學(xué)習(xí)難以順利實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)接。鑒于以上情況，必須有效進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教學(xué)。形式上最好采用“集中+分散”的方式。

二、必修模塊教學(xué)內(nèi)容處理的困惑與對(duì)策

新課標(biāo)化學(xué)必修內(nèi)容幾乎涵蓋了原有教學(xué)大綱化學(xué)教材全部內(nèi)容，而課時(shí)大大減少。這就引起了教學(xué)實(shí)施中最大的困難：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)數(shù)間的矛盾。怎么辦呢？關(guān)鍵在于依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握教學(xué)內(nèi)容的難度和廣度，做到各模塊教學(xué)要求不越位，講究螺旋式上升，不要求一步到位。

三、確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的困惑與對(duì)策

研究表明，一個(gè)人成功的主要因素不是智力因素，而是非智力因素。因此，重視情感態(tài)度和價(jià)值觀教育是新一輪課程改革的重點(diǎn)和核心內(nèi)容之一。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏重于認(rèn)知與能力目標(biāo)

以高考為中心的升學(xué)考試體制一直深深影響著中學(xué)化學(xué)教學(xué)，由于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在當(dāng)前的考試體制下不能明確具體地測量，所以很多教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，這種急功近利的應(yīng)試教育嚴(yán)重影響著“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)，致使學(xué)生親身體驗(yàn)感悟的機(jī)會(huì)被無情地剝奪。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在難以觀測評(píng)評(píng)價(jià)與缺乏可操作性的問題

四、開展探究教學(xué)的困惑與對(duì)策

1.探究教學(xué)中遇到的困惑

（1）在進(jìn)行探究教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，把握不了課標(biāo)和教材的要求。主要表現(xiàn)：①探究點(diǎn)不是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；②探究點(diǎn)超出課標(biāo)和教材要求。

（2）片面追求探究問題的數(shù)量和機(jī)械照搬探究環(huán)節(jié)。

（3）選擇探究內(nèi)容時(shí)，缺乏對(duì)探究主體的了解與充分尊重，探究的問題脫離主體的最近發(fā)展區(qū)。

2.處理問題的對(duì)策

首先，課標(biāo)和教材是開展探究教學(xué)活動(dòng)的最重要依據(jù)，所以探究教學(xué)必須圍繞必修化學(xué)模塊的核心內(nèi)容與重點(diǎn)知識(shí)來展開。

其次，學(xué)生科學(xué)探究能力的形成是一個(gè)逐步完善、持續(xù)提高的過程，不可能一蹴而就。

最后，教學(xué)要取得效果，必須考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

總之，高中化學(xué)必修模塊教學(xué)的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生入門，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的困惑，要理智地分析，深刻地反思，積極地應(yīng)對(duì)。