胡 艷

（江蘇省泗洪縣歸仁中學(xué)）

一、農(nóng)村英語教學(xué)面臨的問題

隨著基礎(chǔ)教育新課改的不斷深入，一方面要求教育工作者提高課堂教學(xué)效率；另一方面，還必須精簡教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。作為英語教師，必須全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代對教師的要求。作為一名農(nóng)村教育工作者，我在努力提高英語課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，努力打造高效課堂。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)也存在一些問題，表現(xiàn)如下：

（一）生源銳減，優(yōu)生流失嚴(yán)重

在農(nóng)村中學(xué)，由于各種原因，有許多學(xué)生進(jìn)縣城中學(xué)就讀，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校生源大量流失，剩下來的學(xué)生相對較差，有的屬于學(xué)困生，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在農(nóng)村又沒用英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍不感興趣。

（二）英語教師整體專業(yè)素養(yǎng)的問題

在二十世紀(jì)八九十年代，有一部分是合同教師，他們沒有受過專業(yè)的英語教育，往往是先學(xué)后教，在英語口語方面存在許多問題，有的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，同時(shí)教育教學(xué)方法老套，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。還有一部分新畢業(yè)的英語教師，他們是受過專業(yè)系統(tǒng)的英語專業(yè)知識的教育，但是，他們?nèi)鄙儆⒄Z課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教英語老教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)中不能抓住重點(diǎn)，課堂教學(xué)效率低下。

二、如何提高初中英語課堂教學(xué)的效率

筆者從事多年的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)，一直致力于提高自己的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上英語，想學(xué)、樂學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。以下將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會，與大家分享。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)有許多英語教師只用一本教案，今年用，明年還是用同樣的教案。英語教師的備課不應(yīng)是一年又一年的復(fù)制，而應(yīng)是一年又一年的不斷刷新。可以斷言，如果一位英語教師的備課永遠(yuǎn)是一樣的，不管他剛開始所備的教案是多么好，但是，在今后原封不動地沒有考慮到學(xué)生的變化仍然“照本宣科”，他的課應(yīng)該是不會成功的。也許教師講得非常好，但是學(xué)生接受得怎樣就不好說了。因此，英語教師備課要常備長新，不斷充實(shí)、完善、考慮到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因材施教。這樣，教師備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用就越能得到發(fā)揮,課堂效率也就越高。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。如果在英語課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的求知欲被激發(fā)，主動學(xué)習(xí)的欲望就大增,課堂教學(xué)效率不言而喻。

1.努力營造寬松和諧的課堂氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍。其實(shí)，在我們的初中英語教材中，有許多和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的內(nèi)容，教師要營造一種日常生活化的情境，在寬松愉快的氛圍中完成英語教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)造情境，提高英語課堂效率

情境教學(xué)法由來已久，在教學(xué)實(shí)踐中證明有利于提高學(xué)生的學(xué)生興趣。創(chuàng)造一定的情境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活場景中,這樣會讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。

（三）尊重學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的評價(jià)

在英語教學(xué)中，會出現(xiàn)許多學(xué)生在發(fā)音上，理解上的不足，教師不要一棒打死，這樣有損學(xué)生的積極性，教師要給學(xué)生多一些表揚(yáng)，少一些批評；多一些鼓勵(lì)性評價(jià)，少一些指責(zé)。比如，在英語口語交際教學(xué)過程中，對學(xué)生的口語發(fā)音不準(zhǔn)要給予正面的指出，并對學(xué)生積極發(fā)言給予鼓勵(lì)：You Made My Day！我為你的勇氣感到驕傲。如果有學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，及時(shí)找出他的優(yōu)點(diǎn)，這樣多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性自然而然就高漲了，教學(xué)效率可想而知。

（四）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。教師在口語交際教學(xué)、語法教學(xué)、課堂反饋、作業(yè)檢測方面，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。為了更好地提高教學(xué)效率，對于學(xué)生的作業(yè)反饋也可以讓學(xué)生幫助教師檢查，首先分好小組，內(nèi)設(shè)立組長，采用輪換制，確定每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù)，輔助教師反饋教學(xué)情況。教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)對于提高課堂教學(xué)效率大有裨益。

［1］張丹.初中英語有效教學(xué)和諧課堂［M］.光明日報(bào)出版社，2008-05.

［2］于勇.教學(xué)技能訓(xùn)練.中學(xué)英語［M］.當(dāng)代世界出版社，2001-05.