王麗娜

（吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

課堂是學(xué)生在校主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所，愉快有趣的課堂生活能使學(xué)生得到精神的滿足和享受, 對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、開啟智慧的大門、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果都有著非凡的意義。那么，我們?cè)鯓硬拍茉谟淇斓慕虒W(xué)中打造出高效的課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的導(dǎo)言，激發(fā)興趣

語文的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式有許多種，導(dǎo)言便可應(yīng)形式而生。如令人深省的提問、充滿趣味的游戲、貼近生活的實(shí)事、直觀有趣的實(shí)驗(yàn)、蘊(yùn)含道理的典故等都可吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心智，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極參與到活動(dòng)中來，在愉快的氣氛中不知不覺進(jìn)入一個(gè)新的思維領(lǐng)域。

二、巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問，激活思維

智慧的核心在于思維，學(xué)生的思維始于問題，思維又是從驚奇和疑問開始的，因此巧設(shè)課堂中的問題才能啟發(fā)學(xué)生思考、探索。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，把握課堂教學(xué)契機(jī)，關(guān)注課堂氣氛的變化，及時(shí)捕捉學(xué)生反饋的信息，適時(shí)提問，提問要難易適度，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，學(xué)以致用的目的，也要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激活學(xué)生的思維。

三、多給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)

學(xué)生一定要獲得深刻的成就感體驗(yàn)，學(xué)生非常愿意展現(xiàn)自身掌握的知識(shí)技能，希望被肯定認(rèn)可，教師千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使學(xué)生在鼓勵(lì)中獲得成功的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神交流等對(duì)學(xué)生來說都是一種鼓舞，讓聽者更加有興趣，讓說者更加有信心。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣就會(huì)使學(xué)生在內(nèi)心體驗(yàn)到成就感，在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到快樂和滿足。

四、設(shè)計(jì)精美藝術(shù)的總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需求，這就是總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。”因此，課堂總結(jié)中，你說，我說，他說，發(fā)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在增強(qiáng)學(xué)生興趣同時(shí)，收到“課以終，趣猶在”的效果，力求達(dá)到潤物于無聲之中的境界。

總之，愉快的教學(xué)可以打造高效的課堂，充滿愉悅的課堂氣氛是一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造積極有利的條件，同時(shí)也能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探究新知。我們作為一名教師，要講究教學(xué)藝術(shù)，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力，這也將是我們今后努力的方向。