劉志媛

（江蘇省常州市覓渡教育集團(tuán)）

民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)文化的重要因素，是一切美術(shù)形式的源泉。瞿秋白母校江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)是一所百年老校，文化底蘊(yùn)深厚。如何創(chuàng)設(shè)一條與學(xué)校深厚的歷史文化底蘊(yùn)相匹配的美術(shù)學(xué)科發(fā)展之路，進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課程規(guī)劃擺在了一線美術(shù)老師的面前。

一、梳理和拓展國定美術(shù)教材的內(nèi)容，形成覓渡美術(shù)校本課程的實(shí)施計(jì)劃

現(xiàn)行教材中均有少量的民間美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能深切感受民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。我們重新制定了美術(shù)課程校本化實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，合理劃分單元，每一年級(jí)都安排了民間美術(shù)教學(xué)單元。課題組老師通過對(duì)國定課程的梳理和拓展，樹立了課程意識(shí)，提升了對(duì)課程的實(shí)施能力。

二、思考美術(shù)校本課程編寫體系，形成《覓渡民間美術(shù)校本課程》教材

我們編寫了《覓渡民間美術(shù)校本課程》，以冊(cè)頁的形式呈現(xiàn)。內(nèi)容以拓展教材為主，涉及皮影、剪紙、虎頭鞋、民族服飾等。本教材集中了課題組成員的智慧，體現(xiàn)了大家對(duì)國定課程校本化實(shí)施的思考。校本課程教材的撰寫使老師注重對(duì)教學(xué)成果的積累，加強(qiáng)對(duì)教材編寫體系的思考。目前，我們編寫的《民間美術(shù)校本課程》已經(jīng)作為覓渡美術(shù)教師資源共享的教材使用。

三、形成《覓渡民間美術(shù)校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，促使覓渡美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型

我們開展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)緊緊圍繞“以民間美術(shù)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)研討”展開。本評(píng)價(jià)表在一般的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表基礎(chǔ)上增加了民間美術(shù)校本化實(shí)施的內(nèi)容體現(xiàn)，如：教學(xué)內(nèi)容是否與民間美術(shù)相關(guān)、在教學(xué)策略上是否很好地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)文化、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生充分享受民間美術(shù)活動(dòng)的過程，并由此獲得一定的美術(shù)表現(xiàn)能力。本評(píng)價(jià)表促使覓渡的美術(shù)課堂更關(guān)注民間美術(shù)文化的傳承與創(chuàng)新。

四、學(xué)生親近民間美術(shù)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中嶄露頭角

在校園活動(dòng)中我們組織學(xué)生開展了各類畫展和比賽，為學(xué)生搭建才藝展示的平臺(tái)；還挖掘社會(huì)資源、家長資源，聘請(qǐng)了常州老房子畫家季全保老師、常州梳篦傳人邢良老師、花燈名俗藝術(shù)家孫爺爺、虎頭鞋民間藝人來校帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間技藝，親近家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。我們把學(xué)生的民間美術(shù)作品布置在美術(shù)專用教室、學(xué)校的走廊和櫥窗里，為校園營造了濃濃的民間美術(shù)氛圍。在運(yùn)河五號(hào)美術(shù)館隆重舉辦了兩次學(xué)生民間美術(shù)作品展，影響巨大。

五、將現(xiàn)代兒童繪畫與民間美術(shù)傳統(tǒng)技法融合，分年段采用學(xué)生喜愛的作品形式創(chuàng)新民間美術(shù)

沒有創(chuàng)新的藝術(shù)就沒有生命力。在研究中，我們尋求現(xiàn)代兒童繪畫元素與民間美術(shù)傳統(tǒng)技法的融合，力求把適合小學(xué)生的表現(xiàn)形式融入民間美術(shù)作品中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的形式輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)作品的創(chuàng)作，如：低年級(jí)的彩砂紙畫，中高年級(jí)的彩墨畫、木版畫，都賦予了作品新的活力，傳統(tǒng)中蘊(yùn)含著兒童畫的獨(dú)特趣味。我們還帶領(lǐng)學(xué)生利用廢舊材料、超輕粘土、紫砂泥等制作中國民間玩具，在玩中學(xué)。

對(duì)國定美術(shù)課程進(jìn)行校本化實(shí)施，我們找到了“民間美術(shù)”這一生長點(diǎn)。教師增強(qiáng)了課程意識(shí)，對(duì)教材的整合能力和對(duì)課程的校本化實(shí)施能力逐步提高。學(xué)生走進(jìn)民間美術(shù)的殿堂，感受民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，在校內(nèi)校外的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅。