李如嬌

（福建省惠安職業(yè)中專學校）

一、職業(yè)中專語文教學目前的現狀

1.語文教學存在的問題

在職業(yè)中專的教學中，由于我國固有的升學體系的存在，每年都會有一些學生沒有升入普通的高級中學就讀無奈或者是被迫選擇了職業(yè)中專就讀，因此基本的教學就會出現很大的問題，因為這樣一類學生普遍學習的基礎不是很好，教師的教學需要從一些基礎知識講起，然而更為致命的是，職業(yè)中專的學習并不是讓學生升入到好的大學，反而是讓學生能夠學習到好的職業(yè)素養(yǎng)。學生在語文學習中會出現這樣幾個問題：（1）由于基礎不好，教師需要重新去梳理之前學習到的大的知識面，不然基本的教學就會難以進行，這方面的主要點在于語文的寫作以及閱讀能力的培養(yǎng)等這幾個方面，對于學生來說語文的學習主要是為了今后的人際交往能力能有效提升，基礎知識這一塊也是教師教學過程和所遇到的最大的問題所在；（2）知識的連貫程度不是很強，由于在之前語文的學習中基礎不是特別的好，因此語文的基礎知識也就會出現一個明顯的斷層，這就是知識的連貫運用在這方面上的基本體現，比如文言文的理解就需要知識的整體運用能力。

2.一般針對現狀的應對措施

語文教學中出現的一些問題是客觀存在的，針對學生的基礎知識不牢固以及知識連貫性不強這兩方面的問題，一般教師可以采取這樣的幾個策略，首先針對基礎這一塊教師需要對學生之前學到的初中語文知識做一個大體規(guī)劃，這一點教師可能會相應地花費比較多的時間，但是教師系統(tǒng)地去總結，然后再讓學生去有目的地去復習，這樣對于快速提升學生的語文基礎知識是有很大的幫助，因此對于學生來說教師的總結內容對于基礎不好的學生來說是非常重要的，再次學生的學習需要具有自發(fā)性，因為知識掌握的程度不全面也是由于學習的主動性不夠造成的，因此針對學生的知識連貫性方面學生需要在教師的引導下對知識的整體效果進行全面梳理，如果發(fā)現不是特別熟悉的層面就需要學生去自己加強這類知識的印象程度，這其實是十分值得注意的問題。

二、語文學習中的問題出現對于興趣培養(yǎng)的契機

1.契機的發(fā)掘和運用

語文學習中出現的一些問題也是教師在教學中特別需要引起多次講解或者是不斷強調的內容，興趣的培養(yǎng)不是一時就能夠養(yǎng)成的，對于語文的學習也是如此，但是作為必修的課程不是不斷地強調就能讓學生對其產生興趣的，其實學習的興趣就是從學生在學習中遇到的困難中演變出來的，比如在學習文言文中，學生對于古代歷史的一些問題就可能會成為其試圖研究文言文中所講內容的最好動機。對于學生而言，在無形中就能夠學習好語文知識，同時也可以滿足自己對歷史的了解，這樣的效果肯定是非常好的，這就是興趣調動或者是興趣轉移在具體的學習中的鮮明體現。又比如在學習《我有一個夢》中，讓學生進行演講，讓學生了解一些新聞常識，與實事相聯系，挖掘新鮮的生動的事物，這其實也是各學科交叉影響的鮮明表現，然而語文學習也是需要學生廣泛地去涉獵課外知識才能在不知然的情況下慢慢學習到課堂之外知識的。

2.興趣學習的有效把握

語文興趣的培養(yǎng)并不是要求學生在課堂上怎樣地認真聽教師去分析一篇篇文章的中心思想，其實語文的學習是讓學生能夠了解和分析文章，發(fā)掘文章作者深層次的寫作意義的能力的，因此良好的閱讀習慣是可以左右到學生對語文的不同看法的。興趣的調動首先是需要教師對于語文素材上花費一定的心機去對待，因為學生的注意力主要是通過對于新鮮事物或者是具有極強感染力的事物。比如歷史事件或者是旖旎風光就是其中的兩個十分重要的方面，歷史事件充滿了許多未知的元素，其中跌宕起伏的環(huán)節(jié)就足以讓學生對其的具體內容產生比較大的心理期待，因此在課堂教學的開始階段如何塑造充滿神秘色彩的歷史事件是教師在講解具體的片段時需要注意的問題之一；在對于旖旎風光的描繪上也是課堂教學中另外要注重的因素，旅游目的地的魅力風光不僅是教師和學生就算是普通的民眾看到如此美好的景色都會產生馬上去觀看的心情，古有曹操“望梅止渴”的引導，今天在語文教學中我們也是可以借鑒這種模式來進行對一些文章進行包裝，學生對于描述的景物一旦具有濃厚的興趣之后，語文的教學就會取得長足的進步。

結合以上的幾點內容，我們可以了解到，語文的學習其實是需要教師站在引導者或者是興趣塑造者之上的，因為對于學生來說不斷地自發(fā)學習的前提是，對于語文的閱讀以及分析能力是建立在基本的興趣追求面中產生的，無論是對于歷史的癡迷還是對于地理元素的喜愛都是在閱讀文章中才產生的。所以說對于外在因素的控制也是語文學習過程中需要學生時刻把握的關鍵點，只有這樣，中職學生的語文學習才會取得明顯的提高。

［1］管成紅.高職語文教學的重要性［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012（35）.

［2］楊昕蔚.建構主義理論在高職語文教學中的應用：以古典文學作品賞析為例［J］.林區(qū)教學，2012（10）.

［3］張海燕.關于高職語文教學改革的幾點想法［J］.語文學刊，2012（02）.

［4］張華.試論“沉默的螺旋”理論在高職語文教學中的應用［J］.教育與職業(yè)，2011（27）.