白 旻

（甘肅華亭職教中心）

有人說，職業(yè)教育中的英語教學(xué)工作就如同在沙漠里種樹，今年你辛辛苦苦地種了，來年卻發(fā)現(xiàn)你種的樹苗所剩無幾……這話說得雖然有點(diǎn)言過其實(shí)，然而從一定程度上真實(shí)道出了職業(yè)教育中英語教師耕耘的艱辛。作為一個長期在職教戰(zhàn)線奮戰(zhàn)的英語教師，多年的教學(xué)活動有苦有樂，然而就是這苦與樂啟發(fā)我不斷地在提高教學(xué)效果的問題上去思考和感悟。下面就是我在日常教學(xué)工作中收獲的幾點(diǎn)體會，正是這樸素的體會，使我的教學(xué)工作在實(shí)實(shí)在在的大路上穩(wěn)步前進(jìn)。

一、研究教材一定要細(xì)

教材是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，仔細(xì)鉆研教材，可以明確知道本期本學(xué)科要求教師教會學(xué)生什么，什么是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識，而什么又是要求學(xué)生一般性了解的知識。對教材有了這樣的把握，在日常的課堂教學(xué)中就可以做到重點(diǎn)突出，有的放矢，有意識地突出教材對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的具體教學(xué)要求，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容做針對性講解和訓(xùn)練，這樣才會收到良好的教學(xué)效果。此外，還要從教與學(xué)兩方面對教材進(jìn)行再研究，整合處理。既要注重知識的縱向聯(lián)系，也應(yīng)兼顧知識的橫向聯(lián)系；既要注重教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，又必須考慮學(xué)生的接受能力，本著易于學(xué)生溫故知新，循序漸進(jìn)接受的原則展開取舍，避免前學(xué)后忘情況的發(fā)生。當(dāng)然，還應(yīng)在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動時，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況及個性特點(diǎn)，分層次實(shí)施教學(xué)，兼顧主體和個體的需要，讓不同層次的學(xué)生都樂于參與，學(xué)有所獲。

二、設(shè)置作業(yè)一定要合理

作業(yè)題是教師檢測和鞏固教學(xué)成果的教學(xué)資料，也是學(xué)生掌握知識的媒介。通過一道道練習(xí)題，學(xué)生掌握了需要掌握的知識，教師則摸清了學(xué)生對知識的掌握情況，因此要想獲得好的教學(xué)效果，作業(yè)的設(shè)置一定要合理。要想達(dá)到合理設(shè)置作業(yè)的目的，首先要仔細(xì)研究相應(yīng)的課后習(xí)題及手頭的練習(xí)冊，理清訓(xùn)練思路。結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)際情況以及各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系等對手頭的習(xí)題進(jìn)行篩選，合理設(shè)置，既要確定合理可行的練習(xí)量，又要考慮到全班學(xué)生水平的個人差異及可操作性，練習(xí)題的難易程度要以適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際知識水平、思維特點(diǎn)為宜。

其實(shí)，正如我們大家所知道的那樣，教無定法，只要尊重學(xué)生，尊重實(shí)際，積極探索，在職業(yè)教育的花園里，英語學(xué)科的教育一定會開出絢麗的花朵。