牛源淵

（山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

新建本科院校是我國(guó)高等教育類型中的一個(gè)類型。這一概念最早是由鹽城工學(xué)院姜采英用來(lái)指代那些經(jīng)由?？茖W(xué)校合并升格而來(lái)的本科院校。此后，這一概念被普遍接受和廣泛使用。本研究將新建本科院校定義為1999年以來(lái)，伴隨著我國(guó)高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型過程中，由教育部批準(zhǔn)正式組建的普通高等學(xué)校。目前，新建本科院校數(shù)量占我國(guó)所有高校的以上，是我國(guó)高等教育的重要組成部分和主要力量。近年來(lái)隨著社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展，新建本科院校如何更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展成為高等教育界討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題。

一、國(guó)外研究綜述

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)高等教育大眾化進(jìn)程中新型大學(xué)的轉(zhuǎn)型研究中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)新建本科院校的轉(zhuǎn)型有一定的啟示。國(guó)外在高等教育大眾化階段成立的本科層次的新建大學(xué)主要有美國(guó)的州立大學(xué)、贈(zèng)地學(xué)院和英國(guó)的新大學(xué)。之所以這么說(shuō)，主要是基于美國(guó)的州立大學(xué)和英國(guó)的新大學(xué)都是大學(xué)走出“象牙塔”，在發(fā)生高等教育功能上的巨變之后應(yīng)運(yùn)而生的概念。

國(guó)外關(guān)于新建大學(xué)的轉(zhuǎn)型研究主題可以分為：（1）新建大學(xué)的轉(zhuǎn)型模式。Lori Turk 分析了新建學(xué)校自身的社會(huì)地位、規(guī)模管理、科技投入、技術(shù)轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，認(rèn)為在新建大學(xué)中開展校企合作有較強(qiáng)的必要性和可能性。（2）新建大學(xué)的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃。關(guān)于新建大學(xué)的戰(zhàn)略選擇研究一直是研究熱點(diǎn)，不同的研究者從不同角度對(duì)其進(jìn)行分析。Chris Scheuer 認(rèn)為新建大學(xué)作為一個(gè)組織，一個(gè)清晰的可澄清的目的是其存在的本質(zhì)，之后所有的決策、計(jì)劃與行為需要與使命感保持一致。Denning 認(rèn)為新建院校的發(fā)展無(wú)需政策的引領(lǐng)、無(wú)需外界的介入，其自身就要努力去尋求自己的特定辦學(xué)使命、特色，去滿足學(xué)生的需求，去更好地招攬優(yōu)秀的師資。（3）新建大學(xué)轉(zhuǎn)型期的學(xué)生研究。Buchanan 認(rèn)為新建院校（贈(zèng)地學(xué)院）應(yīng)該以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為宗旨，特別關(guān)注畢業(yè)生的畢業(yè)研究與就業(yè)工作。在畢業(yè)就業(yè)導(dǎo)向方面，要特別關(guān)注贈(zèng)地院校協(xié)會(huì)的責(zé)任；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，要通過有效的畢業(yè)班課程設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)就業(yè)。

二、國(guó)內(nèi)研究綜述

筆者以篇名和關(guān)鍵詞含“新建本科院?！辈⒑稗D(zhuǎn)型”為條件，在CNKI 中對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)精確查找。檢索時(shí)間定義為2005——2015年，剔除重復(fù)文獻(xiàn)后，檢索結(jié)果共有122 篇期刊論文。

早期研究階段為2005～2008年。最先受到關(guān)注的是新建本科院校轉(zhuǎn)型的組織文化建設(shè)。新建本科院校處在辦學(xué)層次提高和辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在合并融合過程中面臨著激烈的文化沖突。研究者認(rèn)為新建本科院校一方面應(yīng)該正確對(duì)待專科教育文化傳統(tǒng)，另一方面大力建設(shè)與本科教育相適應(yīng)的統(tǒng)一的新文化。

探索研究階段為2009～2013年。研究主題可以分為兩點(diǎn)：（1）研究者對(duì)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際問題與困境進(jìn)行分析，并提出解決方案。比如新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科研與教學(xué)關(guān)系的確立等問題。（2）后期，研究者開始對(duì)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行基本理論研究。具體包括新建本科院校轉(zhuǎn)型的本質(zhì)內(nèi)涵、轉(zhuǎn)型路徑選擇、發(fā)展階段等。在這一階段，已經(jīng)有學(xué)者認(rèn)為對(duì)于轉(zhuǎn)型要進(jìn)行批判性思考，在院校發(fā)展戰(zhàn)略上提出應(yīng)用型、新建型、地區(qū)型等定位標(biāo)準(zhǔn)。

深化研究階段為2014年至今，這一階段在順應(yīng)前期研究基礎(chǔ)上研究方向多樣化。主要有以下三種趨勢(shì)：（1）嘗試對(duì)國(guó)內(nèi)新建本科院校與美國(guó)等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)借鑒。（2）大量的研究明確指出：轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，就院校的轉(zhuǎn)型動(dòng)因、辦學(xué)定位、轉(zhuǎn)型目標(biāo)與具體任務(wù)等進(jìn)行研究。這些研究在高等教育的視角上融合了職業(yè)教育的觀點(diǎn)。（3）持續(xù)關(guān)注轉(zhuǎn)型中遇到的實(shí)際問題，如人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、內(nèi)部制度創(chuàng)新等方面。在這些文獻(xiàn)中，大量文獻(xiàn)是基于某學(xué)院的個(gè)案研究。

國(guó)外的研究對(duì)于主題的分類比較清晰，側(cè)重于院校實(shí)際發(fā)展中的微觀問題與具體問題的分析，同時(shí)給出解決對(duì)策，如注重分析校企之間的關(guān)系；在實(shí)際研究中以人為本，分析新建院校中學(xué)生主體的有很多。反觀國(guó)內(nèi)，雖然已有的研究為新建本科院校研究提供了一定的研究基礎(chǔ)。但存在以下問題：（1）多數(shù)研究是新建本科院校內(nèi)部的管理者或者教師從自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析的理論成果，部分研究難免表現(xiàn)出隨意性和偶然性。（2）研究者對(duì)轉(zhuǎn)型的必要性關(guān)注較多，缺乏對(duì)轉(zhuǎn)型中可能遇到的新問題的前瞻性研究。（3）國(guó)內(nèi)研究中，利用文獻(xiàn)進(jìn)行分析和思辨性研究的俯拾皆是，缺乏一定理論視角下的實(shí)證研究。

［1]Lori Turk.University-Industry Collaboration：Patterns of Growth for Low and Middle Level Performers［J].Higher Education，2005（49）：61-89.

［2]Chris Scheuere.Life cycle energy and environmental performance of a new university building： modeling challenges and design implications［J].Energy and Buildings，2003（35）：64.

［3]王洪才.新建本科院?！D(zhuǎn)型發(fā)展還是跨越發(fā)展：兼評(píng)顧永安等著“新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論”［J].黑龍江高教研究，2013（03）55-57.