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        班主任需創(chuàng)造性地工作

        2015-08-15 00:53:42霍宏蕾
        新課程(下) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:值日公約班會

        霍宏蕾

        (山東利津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

        班主任應(yīng)如何踐行自己的工作,使個人的育人生涯獲得更多的掌聲和鮮花呢?這就需要班主任進行創(chuàng)造性地工作。

        一、放手學(xué)生管理,采用班長制

        班長制由常規(guī)班委與值日班長管理相結(jié)合,常規(guī)班委就是平常說的班長和副班長,作為我的得力助手,他們監(jiān)督值日班長的日常工作和班會的召開,值日班長,全班進行輪流值班,以便培養(yǎng)其主人翁意識,他們一天一次在班級內(nèi)匯報評價。記得有一次我在教室窗臺旁偷偷觀察學(xué)生主持的班會,記得那是一次有關(guān)感恩的主題班會,班長——主持召開,然后學(xué)生暢所欲言,談自己上職高的初衷及父母在家里工作的艱辛,還要承受自己學(xué)習(xí)的失望——我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生談得熱淚盈眶,我發(fā)現(xiàn)他們并不是我所想象的那樣無所事事、不思進取、不愁不憂,其實他們還是一群孩子。

        二、引進小組管理競爭機制

        小組管理競爭機制,四人一組,根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格,采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式來組建,采用組長負責(zé)制,每天都有積分,一周一評,評出優(yōu)秀的照相并頒發(fā)獎品,然后把相片張貼到文化墻上。較差小組要在班會上集體檢討。這樣一人管三個,增加了管理的力度和加強了對學(xué)生監(jiān)管的深度。

        小組管理首先是思想上達成共識。為讓學(xué)生服從組長管理,我在班里多樹立組長威望,在與學(xué)生交流的語氣上,還是評優(yōu)樹先,對組長要稍有傾斜,在班里形成一種,組長光榮的思潮。為此我還制定了班訓(xùn)、小組公約。班訓(xùn):誠實守信、服從管理、維護小組、個性展示、不負青春,其中服從管理就是小組長的管理。有時組員經(jīng)常不服從組長管理,我生硬制止組員在公共場合的反抗,私下做他們的思想工作,讓他們在小組內(nèi)找到歸屬感。小組公約由小組四個人集體商量而定,每一個小組的小組公約都是經(jīng)過他們制定我審閱通過,然后組內(nèi)成員簽上名字,即可生效。這樣保證有違反公約者,小組長就可以及時懲罰。

        三、制度評價管理與人文管理相結(jié)合

        我認為,對學(xué)生的管理僅有嚴(yán)格的制度管理是遠遠不夠的,大部分學(xué)生是來求學(xué)的,但更有不少是動機不純的。在嚴(yán)格的制度和評價下,他們好像已經(jīng)經(jīng)歷過滄海桑田一般,不為老師和同學(xué)所動,我只能通過人文管理,通過與家長溝通,組長交流,任課老師交流,還有自己的觀察來與學(xué)生談心。

        有時卻犯了急躁冒進的毛病。剛剛當(dāng)班主任時,我一獲得情況,就去查辦或處罰犯事的學(xué)生。學(xué)生往往表面感恩戴德,要洗心革面,回頭就找匯報的同學(xué)麻煩,弄得我兩邊不討好,一段時間學(xué)生見我一打聽問題,全都欲言又止,很是讓我郁悶。后來,我發(fā)現(xiàn)不能立馬找,而是要積累問題,選擇恰當(dāng)時機來點撥學(xué)生,不能讓他們看透自己。慢慢我也像老班主任所說的通過一葉落而知天下秋的方式來提前預(yù)防問題了。

        其實,老師應(yīng)與學(xué)生多接觸,可以多去寢室走走、看看、聊聊,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生下象棋、打架起哄、搶水果、玩游戲、看小說等,有時厲聲制止,有時參與其中。分析竅門、利弊來引導(dǎo)他們,使之在學(xué)業(yè)上發(fā)揚拼搏精神。既可以了解情況,更可以增進師生感情。用一位前輩老師的話說“到宿舍吃碗學(xué)生的方便面也是交流”。

        四、重視文化管理的深遠性

        有時,我很難想象這群孩子,他們會為教室墻面上的宣傳欄沒有自己,而一整周在宿舍里搞冷戰(zhàn),這使我發(fā)現(xiàn)他們的自尊心很強。(1)可能他們很少上過櫥窗;(2)可能我們班女生多。于是我在以后的班級管理上更注重文化的影響,我利用班會課對學(xué)生進行道德規(guī)范的教育,把生硬的中學(xué)生日常行為規(guī)范的條條框框編成三字經(jīng)的形式,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。我現(xiàn)在正在讓學(xué)生設(shè)計我們班的班徽。只有通過班級文化來影響一個班,才能使這個班走得更遠。

        班主任的工作,我認為是天下間最微小但又最富有意義的工作。同時,面對學(xué)生的個性差異,又使班主任工作需要講究一定的技巧,而我也必將以滿懷熱情和坦誠的心扉來吮吸現(xiàn)代教育的甘露,釋放自己的凝香。

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