朱春生

（潛山縣教師進(jìn)修學(xué)校）

目前有許多學(xué)校都困惑于培訓(xùn)的模式單一、程式化，不高效，我認(rèn)為建設(shè)名師工作室不失為是教師有效培訓(xùn)的又一新途徑。

一、名師是最受歡迎的培訓(xùn)指導(dǎo)者

名師，顧名思義就是有名氣的、知名度很高的教師，是指在一定時(shí)期、一定范圍的教師群體中以自身特殊才能和很好的教育效果而得到認(rèn)可的教師。他們是師德之表率，育人之模仿，教育教學(xué)之專家。他們也是來自教學(xué)一線最受教師歡迎的培訓(xùn)指導(dǎo)者。

二、名師工作室是校本研修有效培訓(xùn)的試驗(yàn)田和教師成長的基地

名師工作室是在政府教育主管部門指引下，以名師姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性工作機(jī)構(gòu)，是由同一學(xué)科領(lǐng)域骨干教師共同組成的集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作體。成員都來源于教育教學(xué)一線。工作室的主持人（名師）為工作室其他成員的導(dǎo)師。指導(dǎo)和幫助工作室的成員在一定時(shí)間完成一定的目標(biāo)：讀多少理論書籍；上多少有要求的課；按什么方式用什么手段；針對什么重難點(diǎn)問題進(jìn)行研討；并且定期不定期地把工作室的教育教學(xué)研究成果以論文、講座、公開課、研討會(huì)、論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式在一定或更大范圍內(nèi)推廣。所以，推薦名師并且建設(shè)好名師工作室，能充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，能充分發(fā)揮工作室集體智慧的作用，是實(shí)現(xiàn)教師有效培訓(xùn)的新途徑。

三、名師是很好的校本培訓(xùn)教材

名師有其自己的教育教學(xué)理念、手段和方法。并且其教育教學(xué)理念、手段和方法在某一環(huán)境中充分發(fā)揮著有效性。因此，名師的這些教育教學(xué)理念、手段和方法既可在這樣的環(huán)境中加以推廣和實(shí)施。名師的這些教育教學(xué)理念、手段和方法提煉出來就是很好的校本教材，我們更應(yīng)該加以開發(fā)、管理并且顯現(xiàn)成校本教材加以實(shí)施。名師的有些隱性知識(shí)可能難以開發(fā)和轉(zhuǎn)化，但我們可以通過名師工作室活動(dòng)的開展和名師工作室的成果展來吸引廣大教師“悟”讀“教材”，以實(shí)現(xiàn)名師現(xiàn)場指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的。

四、促進(jìn)“準(zhǔn)名師”工作室的建設(shè)，確保培訓(xùn)不留空白處

在某一范圍或某一學(xué)科里沒有主管部門認(rèn)證的名師，但教師培訓(xùn)不能成為空白?？梢砸阅切┰谀骋环秶蚰骋粚W(xué)科里有名氣的骨干教師、學(xué)科帶頭人等牽頭建立“山寨版”或“草根”的“準(zhǔn)名師”工作室。他們可能做不了大課題研究但可以做些小的在教育教學(xué)中表現(xiàn)突出的問題研究。他們可以集中某一區(qū)域和某一學(xué)科里有共同需求的教師在一起仿照名師工作室一樣去學(xué)習(xí)、研討、交流，達(dá)到人人參與、全員培訓(xùn)、共同提升的有效培訓(xùn)的目的。特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)和像音體美等小學(xué)科里尤為適用。只有這樣才能保證教師培訓(xùn)無空白處。

因此，為拓寬教師培訓(xùn)的新途徑，提高教師培訓(xùn)的高效應(yīng)，教育主管部門或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要極力促進(jìn)本區(qū)域范圍內(nèi)的名師、“準(zhǔn)名師”工作室的建設(shè)，并全程參與、指導(dǎo)、幫助，傳達(dá)上級(jí)培訓(xùn)主題，以工作室為主陣地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的目標(biāo)，以工作室?guī)?dòng)全員培訓(xùn)的有效培訓(xùn)目的。