陳素霞

（昌吉學院）

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，教育事業(yè)發(fā)生了重大的變革，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用在高校教育評價、課堂教學、教育模式等各個方面。課堂教學是高校教育中最為有效的教育途徑，在大數(shù)據(jù)時代背景下的高效課堂教學發(fā)展趨勢，值得廣大教育者重點關(guān)注研究，這可以加強大數(shù)據(jù)技術(shù)在課堂教學中的應用，提高教學質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)相關(guān)概述

大數(shù)據(jù)主要指在高速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術(shù)下，所呈現(xiàn)的巨量數(shù)據(jù)信息以及隨之而產(chǎn)生的相關(guān)處理技術(shù)。大數(shù)據(jù)具有龐大的數(shù)據(jù)量，涉及的數(shù)據(jù)類型多種多樣，數(shù)據(jù)價值的密度相對較低，并且對數(shù)據(jù)的時效性要求較高。其技術(shù)能夠?qū)碗s信息中有價值的數(shù)據(jù)篩選出來，為人們的工作生活帶來了極大的便利，其廣泛運用到生活中的各個領(lǐng)域，將會推動新技術(shù)的快速發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代對高校課堂教學的影響

高校的學科發(fā)展越來越復雜，尤其是交叉學科，需要教師不僅能夠掌握本學科的相關(guān)知識，還要時刻關(guān)注其他學科的發(fā)展動態(tài)，并不斷學習相關(guān)聯(lián)的學科知識。大數(shù)據(jù)時代的到來使教師能夠通過多重技術(shù)手段獲取需要的信息數(shù)據(jù)，并利用信息的共享性，不斷挖掘?qū)W科前沿信息，預測其發(fā)展動態(tài)，從而提升自身的教學水平。

在課堂教學中，融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用與教學內(nèi)容相符的視頻等資源，可以使學生深入了解理論知識?；蚴抢么髷?shù)據(jù)技術(shù)演示具有危險性的實驗，避免危險實驗對學生的人身安全造成威脅，通過生動形象的畫面讓學生充分了解實驗步驟和注意事項，并利用回放功能加深學生印象，使學生既避免了實驗的危險性，又提升了學習的興趣，同時也為學校減少了一筆昂貴的實驗經(jīng)費。

很多學校的學生課堂行為都會被攝像系統(tǒng)記錄，大數(shù)據(jù)時代的技術(shù)能夠幫助教師對學生的學習行為等進行整理分析，使教師充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的差異性實施不同的教學方法。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下高校課堂教學的發(fā)展趨勢

1.增加預測性判斷

教育過程具有計劃性，教師與學生通常是按照教學計劃進行教學活動的。大數(shù)據(jù)時代的到來，將會為教師的課堂教學提供依據(jù)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的學習情況和日常行為進行整理分析，教師可以充分了解適合學生的教學方法、學習時間、學習方式、理論實踐方法等，進而對課堂教學的方法、內(nèi)容和時間進行相應調(diào)整。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以預測學生思想、行為的發(fā)展傾向，幫助教師在課堂教學中對學生的不良行為進行有效預防。

大數(shù)據(jù)時代背景下的高校課堂教學，將會增加預測性判斷，提升教師的教育主動權(quán)，約束學生行為，提高學習效果，培養(yǎng)學生成為身心健康的綜合型人才。

2.發(fā)揮教師數(shù)據(jù)分析能力

大數(shù)據(jù)時代，高校教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還需要一定的數(shù)據(jù)分析能力來適應數(shù)據(jù)支持的決策文化。教師的專業(yè)知識水平對課堂教學質(zhì)量有著直接影響，是教師專業(yè)性和教學水平的重要衡量標準。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師對教育數(shù)據(jù)的分析能力，也逐漸成為教學質(zhì)量的重要影響因素。教師需要在復雜的數(shù)據(jù)中，找到與學生相關(guān)聯(lián)的、有價值的信息，并運用在課堂教學中，有效地提高學生的學習效果，維護學生的身心健康。因此，其數(shù)據(jù)分析能力在高校課堂教學中的地位至關(guān)重要，在高校課堂教學中充分發(fā)揮教師的數(shù)據(jù)分析能力，已成為高校課堂教學的必然發(fā)展趨勢。

為了應對這一趨勢，高校應適應市場需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增加開設(shè)數(shù)據(jù)分析課程，積極培養(yǎng)專業(yè)性強并且數(shù)據(jù)分析能力高的復合型教師人才。

3.個性化教育

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W生在互聯(lián)網(wǎng)上留下的所有信息進行總結(jié)，對學生過去的行為數(shù)據(jù)進行分析，教師可以通過分析結(jié)果，對學生的興趣愛好、心理特征、行為特點等進行了解，并具體問題具體分析，明確學生的差異性，適當調(diào)整課堂教學的內(nèi)容、方式及時間安排，對學生因材施教。

大數(shù)據(jù)時代的來臨使教師能夠更深入地了解學生，以制訂更加科學合理的教學方法。高校課堂教學也將趨于個性化教育發(fā)展，更加尊重學生的差異性，不斷調(diào)整教學策略，以提高學生的學習質(zhì)量和教師的教學效果。

大數(shù)據(jù)時代的到來，對社會上各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了一定影響，高校課堂教學也深受大數(shù)據(jù)時代的影響，開始廣泛運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以提升教師的教學質(zhì)量和學生學習效果。增加預測性判斷、提高教師數(shù)據(jù)分析能力、個性化教育已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)時代背景下高校課堂教學的必然趨勢，廣大教育工作者應更加深入研究，加強大數(shù)據(jù)時代高校課堂教學的有效性，推動高校教育的健康、快速發(fā)展。

［1］張超.淺談大數(shù)據(jù)在高校教學中的應用［J］.安徽化工，2015（02）：97-99.

［2］喻長志.大數(shù)據(jù)時代教育的可能轉(zhuǎn)向［J］.江淮論壇，2013（04）：188-192.