王 娟

（漢中科技職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“ 教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@充分說(shuō)明課堂評(píng)價(jià)的重要性。而且，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)， 也是課堂教學(xué)的重要組成部分。 同時(shí)，它也是一門(mén)藝術(shù)，反映出一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)。恰當(dāng)、靈活的課堂評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

一、準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)

根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，夸贊6歲之前的孩子可以“ 無(wú)中生有”，即按照大人的意愿引導(dǎo)孩子就像受贊揚(yáng)那樣去做。 但隨著孩子的長(zhǎng)大，鼓勵(lì)語(yǔ)言不能僅僅停留在“ 你真棒”“ 你真懂事”這種空洞的語(yǔ)言上，而應(yīng)抓住具體的細(xì)節(jié)，不同的特點(diǎn)，給予準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅受到鼓舞，也明確了方向。 一位不?；卮饐?wèn)題的學(xué)生舉手發(fā)言了，雖然答案不是很準(zhǔn)確，但他主動(dòng)舉手了。 我就抓住這個(gè)契機(jī)，表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“ 今天你真的很勇敢，再好好想想，老師知道你很棒的！ ”這樣，以后的課堂就會(huì)經(jīng)?？吹剿P直的手臂在高高舉起。無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，都是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望得到老師的賞識(shí)與鼓勵(lì)，所以老師的一言一行直接關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求老師應(yīng)該正確評(píng)價(jià)，激活課堂，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、幽默的“ 指責(zé)”

學(xué)生是敏感、脆弱的，但學(xué)生也是需要不斷糾正、不斷引導(dǎo)的。我認(rèn)為過(guò)多的表?yè)P(yáng)、贊賞無(wú)異于對(duì)孩子的溺愛(ài)，適當(dāng)批評(píng)在教學(xué)過(guò)程中也是非常有必要的。 直面指出，會(huì)讓學(xué)生尷尬，但委婉含蓄的批評(píng)會(huì)讓課堂溫情洋溢，也會(huì)起到良好的效果。 有次課堂，好幾位學(xué)生都把“ 瞠目結(jié)舌”讀成了“ 堂目結(jié)舌”。 我就笑笑說(shuō)：“ 我們有的同學(xué)一驚訝，眼睛就會(huì)跑掉了。大家可要小心哦！”那些同學(xué)很快就記住了正確的讀音。 我想，多說(shuō)一些智慧的、幽默的批評(píng)語(yǔ)會(huì)很快化解尷尬，也會(huì)很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生不喜歡這個(gè)老師，不喜歡這門(mén)課都難。

三、靈活運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言

曾看過(guò)一句話：“ 我全身的肌肉都不發(fā)達(dá)，除了大拇指。 ”看似簡(jiǎn)單，甚至有些荒唐的一句幽默。但，仔細(xì)想想，如果一個(gè)老師能多用用自己靈活、發(fā)達(dá)的大拇指，多給學(xué)生說(shuō)說(shuō)贊揚(yáng)的話，又將會(huì)讓多少學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的火苗。 除了大拇指，支持的眼神、如沐春風(fēng)的笑臉、溫柔地拍拍肩、鼓勵(lì)的擁抱，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的溫暖。

精彩的課堂評(píng)價(jià)既是老師教學(xué)藝術(shù)的高度體現(xiàn)， 又像是一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，會(huì)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的火種，會(huì)催生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 所以，不斷提升自己，努力建構(gòu)自己的特色評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓課堂活起來(lái)。