陶紅梅

（甘肅省武威市第十五中學）

構建高中語文高效課堂的幾種嘗試

陶紅梅

（甘肅省武威市第十五中學）

在新課程改革背景下，高中語文教學過程中凸顯學生的學習主體地位，營造師生和諧互動的教學環(huán)境，打造高效課堂已經成為每一個高中教師積極思考的課題。主要分析了新課程標準下構建高中語文高效課堂教學的幾點策略。

高中語文；高效課堂；教學模式

一堂高效的高中語文課堂是一門藝術，它不僅能夠體現(xiàn)學生學習的主體地位，也能體現(xiàn)師生和諧互動的有效環(huán)境，還能夠讓學生的語文綜合素質得到提高。在傳統(tǒng)的教學中，教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏沉沉，課堂教學中看不見學生渴望知識的眼神，也看不見學生學習知識的快樂，這就需要高中語文課堂積極改革。那么，如何在高中語文課堂教學中構建高效課堂呢？

一、制訂科學教學目標，做好課前準備

教學目標是教學的方向，也是構建高中語文高效課堂的基礎，教學過程中缺失了教學方向，就像大海中航行缺少了風向標。教師在課堂教學之前首先應該制訂科學的教學目標，明確自己在課堂中應該講些什么，需要達到什么樣的效果，并做好課前的備課工作，對于課堂內容、過程設計、方法手段等等都要做到胸有成竹。例如，在學習《師說》這一文言文時，教師應該明確學習本文的目的在于掌握“說”這一種文體的特點，還要掌握基本的文言知識，還要讓學生感知和學習到尊師重道的優(yōu)良思想和謙虛好學的優(yōu)良學風，教師只有明確了這一目標，在教學的過程中才能把握住方向，促進課堂質量的提高。此外，教師在明確了教學目標之后，應該對教學做好設計，抓住教學目標重點，有效安排課時進度和方法，這就需要教師做好課前備課工作。為了提高學生的學習積極性，教師可以布置適當?shù)念A習內容，預習的內容不必精細廣博，要注重結合學生的學習興趣，以促進課堂教學互動交流變得更加有效。總之，只有當學生與教師都做好了課前準備工作，教師和學生在課堂中才不會對內容感覺到陌生，特別是學生在課堂之外能夠學習和接觸更多的知識時，學生學習信心大增，在課堂中也會更加認真聽講，課堂教學效果就能逐漸提高。

二、運用科學教學模式，彰顯學生學習主體地位

在明確了課堂教學目標之后，教師還應該注重課堂教學模式對于高效課堂構建的重要性，合理的教學模式和方法才是構建高效課堂的有力工具，否則一切將是浮云。因此，在高中語文教學過程中，教師要注重運用科學的教學模式，注重彰顯學生的學習主體地位，促進學生的學習能力得到提高。首先，教師要積極運用多媒體教學手段促進學生的學習主動性得到提高。多媒體手段順應了時代發(fā)展潮流，滿足了學生的學習需求，給學生帶來了豐富多彩的課堂內容，也體現(xiàn)了多種表現(xiàn)形式，可以刺激學生聽覺、視覺感官，從而提高學生的學習積極性。例如，在學習《念奴嬌·赤壁懷古》文章時，教師可以通過多媒體手段向學生展示赤壁的風光，還可以配樂詩朗誦課文，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場感受赤壁的磅礴景象，進而激發(fā)學生的情感共鳴，強化課堂教學效果。其次，教師要積極運用課堂提問技巧，促進學生的思維能力不斷得到深化。高中學生的思想還沒有發(fā)展成熟，他們對于事物的認知還處于表層，缺乏深入的思考，這需要高中教師在課堂中通過啟發(fā)式的提問引導學生深入思考，推動學生思維能力的不斷提高。需要注意的是，為了提高課堂提問的有效性，教師的提問語言應該簡潔得當，設置的問題之間要有關聯(lián)性，才可以促進學生更好地圍繞主題思考。

三、積極轉變教學模式，打造高效語文課堂

在高中語文教學中，教師要積極轉變教學模式，運用小組合作學習模式、學生當小老師等模式建立良好的師生關系，促進課堂教學有效性的發(fā)揮。教師可以實行小組合作學習教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，傳統(tǒng)的一問一答模式忽視了學生學習參與性的問題，很難使所有學生積極參與到教學中來，在新課程標準下采用小組合作模式，可以有效彌補這一弊端，不僅強化了教學內容，還提高了學生的學習能力。在小組合作模式中，首先要引導學生科學分組，為了促進所有學生都能夠進步，教師要將不同層次和水平的學生分配在一起，做到組間同質，組內異質。其次，教師要調動每一個小組成員的參與積極性，給每一個小組成員分配不同的任務，給他們機會均等的表現(xiàn)機會。最后，教師要布置合適的學習任務，引導學生通過小組合作方式進行討論、分析、交流、辯論，直到形成最終意見。此外，教師還可以引入學生當小老師的教學模式，實現(xiàn)師生的角色轉變，讓學生成為課堂真正的主人，實現(xiàn)高中語文課堂教學的高效性。

總之，在高中語文教學過程中打造高效課堂，教師要制訂科學的教學目標，做好課前準備，運用科學教學模式，結合多媒體技術，優(yōu)化課堂提問技巧，融入小組合作模式，彰顯學生學習主體地位，并在課堂教學中積極探索，不斷總結，促進高效語文課堂的構建。

［1］方新良.高效語文課堂的教學策略［J］.語文天地，2011（08）.

［2］陳明彥.淺談創(chuàng)設高效語文課堂的途徑［J］.教育教學論壇，2011（28）.

［3］朱泉輝.提倡合作學習，構建高效語文課堂［J］.閱讀與鑒賞：下旬，2010.

·編輯 楊兆東