申泉源

（湖北現(xiàn)代教育集團(tuán)）

轟轟烈烈的高中化學(xué)新課程改革以來，廣大一線化學(xué)教師熱情高漲，以飽滿的熱情投入到新課改中，領(lǐng)悟新課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我深深地感受到了新課程帶來的新變化，本文結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)感悟。

一、新教材的變化

化學(xué)新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”“活動與研究”“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐與創(chuàng)新。

1.新教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神

教材中凡是探究性實(shí)驗(yàn)都沒有給出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而只是提供了實(shí)驗(yàn)方法。

2.新教材充分突出化學(xué)的實(shí)用性，章節(jié)設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會”

在教學(xué)中安排一些與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如，利用油脂制取肥皂；細(xì)嚼慢咽米飯或饅頭時，體會淀粉水解生成的葡萄糖的甜味；利用冷、熱洗滌劑洗餐具效果對比；水壺中的水垢可以加食醋除去。這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生增長了見識，有助于學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用“灌輸式”教學(xué)方法，課堂被教師主宰、獨(dú)霸，學(xué)生只是配角和“應(yīng)聲筒”，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生主體性。

在新課程的教學(xué)中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，從而改變學(xué)生過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力?！叭齻€和尚沒水喝”的時代已經(jīng)過去,合作可以讓每一只“鳥”都放聲歌唱，而不只是“白靈”才歌唱。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的共同目標(biāo)去奮斗，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、創(chuàng)新精神、競爭意識等。探究學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供獨(dú)立思考、主動探求新知識的平臺，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性潛能得到極大的釋放。

三、教師教學(xué)行為的變化

新課程背景下，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了很大的變化。

1.教師學(xué)會尊重賞識學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，其實(shí)就是要求教師尊重不同學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。任何人都有自尊心，作為教師要善于保護(hù)他們的自尊心。即使有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生或者學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生我們也不能鄙視，不能體罰，不能隨意批評，不能羞辱嘲笑。著名化學(xué)家諾貝爾有一句名言：“不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽光的寶石?！边@句名言足以彰顯尊重的可貴！尊重他人，是贏得他人尊重的開端，老師尊重學(xué)生，師生關(guān)系才會和諧。其次要善于賞識學(xué)生，每個學(xué)生都是獨(dú)特的人，每個學(xué)生都有自己的愛好、興趣、特長。每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。

2.教師學(xué)會引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”，教師“滿堂灌”，學(xué)生成為存儲知識的“容器”。古希臘學(xué)者普羅塔戈曾說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”著名教育家葉圣陶先生說過：“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇纱丝梢?，新課程下教師必須學(xué)會引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生?！秾W(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”就很好地闡明了啟發(fā)性教學(xué)原則，教師不能牽著學(xué)生的鼻子走，不能壓抑他們，不能包辦代替學(xué)生作出結(jié)論，而是要采取啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生的思維是啟發(fā)教學(xué)的核心，學(xué)生的思維一旦得到啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會被充分地調(diào)動起來，這正是新課程思想所體現(xiàn)的教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生更快地進(jìn)步和發(fā)展。

3.新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思

從古到今，中國歷史上就有很多教育家就非常重視反思，“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這些都是我們耳熟能詳?shù)拿浴Ｐ抡n程下教師教學(xué)反思顯得尤為重要和突出，教學(xué)反思可以讓教師盡快發(fā)現(xiàn)問題，然后分析問題，最終達(dá)到解決問題的目的，這樣可以不斷地提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、知識素養(yǎng)等。教師在教學(xué)中通過不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到專業(yè)發(fā)展和自我成長的目的。

總之，高中化學(xué)新課程跟“課改”之前相比的確發(fā)生了不少的變化，“課改”道路注定曲折、荊棘叢生，這給一線教師出了許多難題但同時也是一種機(jī)遇。讓我們認(rèn)真領(lǐng)悟新課程理念，全身心投入到化學(xué)新課程改革中?！坝兄菊呤戮钩伞?，努力拼搏，不拋棄不放棄，我們堅(jiān)信“課改”的明天一定會更加美好，讓我們拭目以待吧。

［1］鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要：試行.解讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001-08.

［2］吳中明.構(gòu)建高效課堂的理念與方法［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2013-06.

［3］蔣敦杰，楊四耕.高中新課程理念與實(shí)施［M］.海南：海南出版社，2008-05.