金述奎

（安徽省五河縣雙河初中）

一、對學生數學學習興趣培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學生學習數學的興趣，可以使學生產生學好數學的熱情和信心，使他們以更大的勇氣去面對學習道路上的困難和挑戰(zhàn)，這對于學生學習其他課程乃至日常生活的方方面面也是極其有利的。從學生的學習心理來說，有學習數學的興趣，學習數學就不再是一項“為了學習數學而學習數學”的任務，學習數學就不再是枯燥繁瑣的事情，而是可以從中獲得無限樂趣的事情。

上面簡單談了談培養(yǎng)學生學習數學的興趣對學生的意義。興趣是自覺或不自覺產生的。學習數學的興趣也一樣，學生能夠自覺地產生學習數學的興趣是最好不過的了；對于不怎么愛學習數學的學生而言，通過努力和培養(yǎng)，興趣也是可以在他們的心里慢慢滋生的。對于數學教師來說，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和傳授學生們數學知識一樣是比較艱巨的任務，這些年的教學經驗給了我不少啟發(fā)，以下是我對如何培養(yǎng)學生數學興趣的淺層次的見解。

二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣的技巧

1.課堂上盡量用比較幽默的語言吸引學生的注意

課堂是培養(yǎng)學生學習數學興趣的最好時機，在給學生上課的時候，盡量用比較幽默的語言吸引學生的注意，降低學生對學習數學感覺乏味的可能性；用比較簡潔的方式講授數學知識，盡量使學生容易理解和記憶。對題型的講解和拓展，最好用啟發(fā)和鼓勵的方式，啟發(fā)學生的思路，鼓勵學生獨立思考，這樣不但記憶深刻，而且學會以后更加有成就感。在課堂上，盡量多地給學生思考和表現的機會，挖掘他們的潛質，增強他們學習數學的興趣和信心。

2.精心布置課外作業(yè)，讓興趣持續(xù)不斷

學習數學真的是一件很奇妙的事情，記得我還是學生的時候，每次通過思考，好不容易做出一道數學題的時候，那種“成就感”雖然短暫，卻是無法形容的，每一次都會激發(fā)我學習數學的熱情并增強我學習數學的自信心。我相信，這種心理是每一個喜歡思考的學生都擁有的。

所以，給學生布置課外作業(yè)不要讓學生感覺完成它是一種負擔，讓他們在做作業(yè)的時候感覺自己是在探討有趣的問題；布置作業(yè)的量和難度都要適中，最好由易到難，讓學生把難度系數較大的題目當作興趣題去做，做好了，給予表揚，做不好也不用批評，增強學生克服困難的信心和熱情。

3.課堂上教師與學生互動，互相促進

古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！彼?，在課外，盡量多地與學生交流。課堂上，大多是學生被動地接受老師傳授的知識和經驗，其實多年的教學經驗已經漸漸地禁錮了老師的思維，有時候我自己解答某個數學題的時候，總感覺就像是機械的反應，不需要任何多余的思考，雖然說“萬變不離其宗”，但是面對新的題型，學生的思路往往比老師新穎和廣闊多了，正是驗證了一句古話——“青出于藍而勝于藍”。與學生交流時，鼓勵學生獨立思考，多采納同學的見解，不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且可以開闊自己的思路，豐富自身的經驗，很多時候，教學不僅是傳授知識的過程，還是接受知識的過程，與學生共同學習進步，增進師生間的感情，對于學生學習數學的興趣的培養(yǎng)是很有益的。

培養(yǎng)學生學習數學興趣的技巧的掌握是每一位數學教師“必修”的課程。培養(yǎng)學生學習數學的興趣的方法和技巧有很多，它們大多來自于日常的教學經驗，我認為，培養(yǎng)學生學習數學的興趣需要老師課堂和課外的努力，需要留心觀察和善于總結，多與學生溝通交流，不是浮夸，有時候在課堂上一個肯定的眼神都有可能改變一個學生的學習生涯。

總之，對學生學習數學的興趣的培養(yǎng)的意義是不言而喻的，而方法則是多種多樣的。我也將將把對學生學習數學興趣的培養(yǎng)當做一道具有挑戰(zhàn)性的數學題去探討，盡自己最大的努力把更多的學生融于濃厚的學習數學的氛圍之中，提高學生學習數學的興趣，挖掘學生學習數學的潛質，帶動越來越多的學生在數學領域創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。